發(fā)布時(shí)間：2017-11-08 13:05

  本文關(guān)鍵詞：L2寫作動(dòng)態(tài)評(píng)估中同伴中介干預(yù)和教師中介干預(yù)比較研究

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【摘要】：本研究調(diào)查比較了L2寫作動(dòng)態(tài)評(píng)估中同伴中介干預(yù)和教師中介干預(yù)的過(guò)程和效果。研究結(jié)果表明:(1)在話題種類上,同伴互動(dòng)過(guò)程中主要討論語(yǔ)言運(yùn)用方面的話題,師生互動(dòng)過(guò)程中主要討論思想內(nèi)容方面的話題;(2)在提示策略上,教師比同伴指導(dǎo)者更多地使用漸進(jìn)提示策略來(lái)探索學(xué)習(xí)者的最近發(fā)展區(qū)并為其完成任務(wù)提供幫助;(3)在對(duì)作文質(zhì)量的影響上,兩種干預(yù)總體上都發(fā)揮了積極作用。具體而言,對(duì)詞匯復(fù)雜度方面,教師干預(yù)的效果比同伴干預(yù)更為顯著;對(duì)語(yǔ)言準(zhǔn)確度和作文總分方面,兩種干預(yù)都起到了有效的提高作用;對(duì)語(yǔ)法復(fù)雜度和語(yǔ)言流利度方面,兩種干預(yù)的效果并不顯著。
【作者單位】： 常州大學(xué);University
【基金】：教育部2010年度人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目“外語(yǔ)寫作教學(xué)中的動(dòng)態(tài)評(píng)估模型構(gòu)建及其實(shí)證研究”(編號(hào)10YJC740055) 常州大學(xué)懷德學(xué)院教研課題“外語(yǔ)寫作動(dòng)態(tài)評(píng)估中的同伴中介干預(yù)與教師中介干預(yù)比較研究”(編號(hào)2012HDJY31)的階段性成果
【分類號(hào)】：H09
【正文快照】： 1.引言動(dòng)態(tài)評(píng)估建構(gòu)于社會(huì)文化理論(Sociocultural Theory)(Vygotsky 1978)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)可塑性理論(Theory of Structural Cognitive Modifiability)(Feuerstein et al.1979)基礎(chǔ)之上,既指近30年來(lái)西方興起的一種評(píng)估理念,也指該理念指導(dǎo)下的一系列評(píng)估方法(韓寶成2009;孔文,方

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本文編號(hào)：1157225