本文關(guān)鍵詞：中高級(jí)綜合漢語課堂教學(xué)中的詞語解釋研究

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【摘要】：詞匯教學(xué)在對(duì)外漢語教學(xué)中占有重要地位。直到目前為止,已經(jīng)有一些學(xué)者對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行了一些研究,但這些研究大多數(shù)局限于研究教材中的詞匯處理問題,對(duì)課堂教學(xué)中的動(dòng)態(tài)的詞語解釋的研究卻非常稀少,然而,事實(shí)上真正直接決定詞匯教學(xué)效果的正是課堂教學(xué)中的詞語解釋。本文選擇中高級(jí)綜合漢語課堂教學(xué)中的詞語解釋進(jìn)行研究。 本研究選擇以廣西大學(xué)六位中高級(jí)綜合漢語課教師的詞語解釋過程為代表,運(yùn)用了文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法、訪談法等方法,對(duì)對(duì)外漢語教師的課堂詞語解釋進(jìn)行研究。 通過研究,本文得出以下結(jié)論： (1)課堂詞語解釋模式包括多種類型,最常見有描述法、情景語境法、語素分析解釋法、詞義對(duì)比法、同義近義詞解釋法、搭配解釋法、例句解釋法等解釋模式。大多數(shù)教師的課堂詞語解釋體現(xiàn)出簡(jiǎn)明性、科學(xué)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。制約課堂詞語解釋效果的因素有多個(gè)方面。教師在解釋詞語的時(shí)候一般不能像教材那樣面面俱到,所以教師在進(jìn)行課堂詞語解釋時(shí),要采用最有效、最簡(jiǎn)潔的解釋方法。 (2)大多數(shù)教師的詞語解釋效果較好,突出表現(xiàn)為學(xué)生基本上都能理解教師所講授的內(nèi)容。學(xué)生理解的最主要原因是：教師常常舉例子,而且這些例子往往與學(xué)生的實(shí)際生活很貼近。此外,教師解釋的速度適中、教師的教學(xué)方法靈活、教師學(xué)知淵博、教師常常讓學(xué)生參與到課堂中、教師很熱情等都是學(xué)生理解和掌握教師所講內(nèi)容的原因。在課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)方法不能一成不變,教師應(yīng)該嘗試使用各種各樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率。 (3)為了解教師課堂詞語解釋的實(shí)證效果,我們進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談,結(jié)果顯示：①大多數(shù)的學(xué)生希望教師盡量多使用媒體。這是因?yàn)?很多學(xué)生的漢字書寫能力較差,有些教師的板書潦草,影響了學(xué)生辨認(rèn)和習(xí)得,而使用多媒體有助于學(xué)生記住生詞。②大多數(shù)學(xué)生希望教師在課堂上多就生詞的意思和用法提問,讓學(xué)生回答問題,參與到課堂中,因?yàn)榭梢藻憻拰W(xué)生的口語表達(dá)能力,同時(shí)也讓學(xué)生能夠表現(xiàn)自己。③大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有必要在詞語教學(xué)時(shí)組織課堂討論。④大多數(shù)學(xué)生希望教師學(xué)識(shí)淵博、幽默熱情。
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195

【參考文獻(xiàn)】

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