本文關(guān)鍵詞：《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的慣用語及其教學(xué)策略研究

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【摘要】：漢語慣用語(以下簡稱慣用語)是現(xiàn)代漢語詞匯中最活躍、最生動的部分,是漢語詞匯中非常重要和特殊的一類,是培養(yǎng)留學(xué)生跨文化交際的重要手段和傳播中華文化的重要途徑。大部分反映了漢民族特有的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史文化、社會生活等內(nèi)容,具有通俗易懂、簡短精煉、生動形象、詼諧風(fēng)趣、含蓄幽默等語言特點,因而備受留學(xué)生的青睞。但是,由于慣用語的結(jié)構(gòu)靈活性、語義變異性和表達方式的含蓄委婉等特點,給留學(xué)生習(xí)得慣用語設(shè)置了一道不小的障礙,造成留學(xué)生在使用慣用語時出現(xiàn)諸多偏誤。慣用語的對外漢語教學(xué)是推動漢語詞匯教學(xué)發(fā)展的有效手段,也是促進我國對外漢語教學(xué)事業(yè)發(fā)展的有效方式。我們要充分重視慣用語的教學(xué),不斷積累教學(xué)經(jīng)驗,總結(jié)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生通過慣用語的學(xué)習(xí)了解中國特有的社會風(fēng)俗和文化,促進中華文化的傳播。目前,對慣用語的研究大多集中在本體研究上,對慣用語的教學(xué)研究不多,把慣用語和對外漢語教學(xué)結(jié)合起來的研究就更加少,因此這個研究領(lǐng)域需要進一步地拓展和深入。本文擬對《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的50個慣用語進行深入地探討和分析。 本文首先以胡裕樹先生對慣用語的定義,以孫維張先生關(guān)于慣用語的特點、結(jié)構(gòu)、分類為理論基礎(chǔ),從慣用語的定義、特點、結(jié)構(gòu)、分類等方面對慣用語做一個整體的概述。然后運用慣用語的本體研究理論對《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的50個慣用語進行嘗試性分析。從語音、語義和語法三個方面分析了這些慣用語的結(jié)構(gòu),從語義表達功能和語法性質(zhì)兩個方面對它們進行了分類,從能否加字、能否重疊和能否倒序三個方面分析了它們的靈活變異性,并且將這些慣用語放到了北京大學(xué)CCL語料庫中進行了出頻統(tǒng)計以檢驗是否符合社會實際。本文還以HSK動態(tài)作文語料庫調(diào)查和問卷調(diào)查為依托,統(tǒng)計分析了留學(xué)生使用這些慣用語的偏誤情況。從收集到的留學(xué)生的偏誤材料中,總結(jié)出慣用語偏誤的主要類型：慣用語的書寫形式有誤、慣用語語義理解有誤、慣用語語法運用有誤、慣用語語用處理有誤。探究剖析了偏誤形成的主要原因：學(xué)習(xí)態(tài)度的影響、學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響、母語文化負遷移、漢語知識負遷移、教師操作失當(dāng)、教材編寫不合理。最后本文依據(jù)各項考察結(jié)果和對偏誤情況的分析,從教學(xué)策略和教學(xué)方法兩個方面對慣用語的對外漢語教學(xué)提出教學(xué)建議。其中,共提出了慣用語教學(xué)的六種可行而又具體的方法：翻譯法、語境法、漢語釋義法、動作法、探源及流法、比較法。并設(shè)計了一個教學(xué)方案供大家參考。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3

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本文編號：1153082