本文關(guān)鍵詞：維吾爾族大學(xué)生不同文體漢語篇章閱讀的眼動(dòng)研究

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【摘要】：閱讀是一種復(fù)雜的獲取意義的認(rèn)知活動(dòng),對(duì)人類具有重要的意義。本文采用眼動(dòng)追蹤技術(shù),以記敘文、議論文、說明文和新聞為實(shí)驗(yàn)的閱讀材料,記錄被試在漢語閱讀過程中的注視次數(shù)、注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間、眼跳距離、瞳孔直徑等眼動(dòng)指標(biāo),通過對(duì)眼動(dòng)信號(hào)進(jìn)行處理、分析,初步探討了維吾爾族和漢族大學(xué)生在閱讀漢語不同文體時(shí)語言認(rèn)知加工的差異,旨在尋求維吾爾族大學(xué)生在閱讀過程中的眼動(dòng)特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和閱讀模式,從而為提高維吾爾族大學(xué)生的漢語閱讀提供依據(jù)。 本文詳細(xì)論述了維吾爾族大學(xué)生和漢族大學(xué)生閱讀漢語記敘文、議論文、說明文和新聞四種不同文體的篇章,并且統(tǒng)計(jì)分析了兩者閱讀時(shí)間、閱讀速度、注視頻率、注視次數(shù)和眼跳距離等眼動(dòng)指標(biāo)之間的差異及不同文體的眼動(dòng)差異,得出的結(jié)論如下： (1)本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是,維吾爾族大學(xué)生都是從字的注視開始,通過不斷地注視來理解漢語文章的中心意思,符合“自下而上”的閱讀模式。 (2)本實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)在閱讀漢語文章時(shí),漢族大學(xué)生認(rèn)知加工的緊張程度明顯地小于維吾爾族大學(xué)生。在閱讀漢語問題時(shí),維吾爾族大學(xué)生具有的特點(diǎn)是：即認(rèn)知加工的緊張程度明顯地高于理解漢語篇章。 (3)本實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)漢族大學(xué)生的眼動(dòng)參數(shù)明顯地高于維吾爾族大學(xué)生的,有些參數(shù)不僅高出了一倍,甚至二倍以上,但這并不能影響維吾爾族大學(xué)生的特點(diǎn),即閱讀不同文體的難易順序是,議論文,說明文,新聞,記敘文。強(qiáng)調(diào)議論文是維吾爾族大學(xué)生閱讀漢語文章的難點(diǎn)。 (4)根據(jù)本實(shí)驗(yàn)中維漢大學(xué)生不同文體篇章眼動(dòng)指標(biāo)的研究結(jié)論,與著名語言學(xué)家沈德立的研究成果作對(duì)比,指出在本研究中漢語高水平的維吾爾族大學(xué)生處于漢族學(xué)生的高中階段。 (5)通過眼動(dòng)參數(shù)的統(tǒng)計(jì)分析得出的數(shù)量關(guān)系是：1)閱讀時(shí)間和閱讀速度呈反比；2)注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間和注視頻率呈反比；3)瞳孔直徑和注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間呈正比。
【關(guān)鍵詞】：漢語 不同文體 眼動(dòng)指標(biāo) 維族大學(xué)生 漢族大學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：西北民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H193
【目錄】：

• 摘要4-8
• 第一章 緒論8-14
• 1.1 國內(nèi)外關(guān)于篇章閱讀的眼動(dòng)研究8-9
• 1.1.1 國外關(guān)于篇章閱讀的眼動(dòng)研究8-9
• 1.1.2 國內(nèi)關(guān)于篇章閱讀的眼動(dòng)研究9
• 1.2 眼-腦假說理論9-10
• 1.3 不同文體的特點(diǎn)及相關(guān)的研究10-12
• 1.3.1 記敘文10-11
• 1.3.2 議論文11
• 1.3.3 說明文11-12
• 1.3.4 新聞12
• 1.4 問題提出12-13
• 1.5 研究目的及意義13-14
• 1.5.1 研究目的13
• 1.5.2 研究意義13-14
• 第二章 研究方法14-19
• 2.1 眼動(dòng)技術(shù)14
• 2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)14-17
• 2.2.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象14-15
• 2.2.2 實(shí)驗(yàn)材料15
• 2.2.3 實(shí)驗(yàn)儀器15-16
• 2.2.4 實(shí)驗(yàn)程序16-17
• 2.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的數(shù)據(jù)指標(biāo)17-18
• 2.4 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理方法18-19
• 第三章 眼動(dòng)參數(shù)統(tǒng)計(jì)研究19-33
• 3.1 閱讀時(shí)間19-20
• 3.2 閱讀速度20-21
• 3.3 注視次數(shù)21-23
• 3.4 注視點(diǎn)持續(xù)時(shí)間23-24
• 3.5 注視頻率24-25
• 3.6 眼跳距離25-27
• 3.7 瞳孔直徑27-28
• 3.8 回答問題時(shí)瞳孔直徑28-29
• 3.9 參數(shù)之間的關(guān)系29-33
• 第四章 眼動(dòng)差異33-36
• 4.1 記敘文33
• 4.2 議論文33-34
• 4.3 說明文34-36
• 第五章 綜合討論36-43
• 5.1 維漢大學(xué)生在漢語閱讀中的認(rèn)知加工36-41
• 5.1.1 眼—腦假說理論的驗(yàn)證36
• 5.1.2 通過比較維漢大學(xué)生漢語不同文體篇章閱讀的眼動(dòng)指標(biāo)，來說明三種閱讀模式36-38
• 5.1.3 維漢大學(xué)生在漢語閱讀篇章和回答問題時(shí)認(rèn)知加工緊張程度的差異38-39
• 5.1.4 討論文體對(duì)眼動(dòng)認(rèn)知的影響39-41
• 5.2 維漢大學(xué)生眼動(dòng)水平對(duì)比分析41-43
• 第六章 結(jié)論43-44
• 第七章 本研究的不足及展望44-45
• 參考文獻(xiàn)45-48
• 附錄48-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王進(jìn)卿;;淺談?dòng)洈⑽牡拈喿x[J];科學(xué)大眾;2007年08期

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本文編號(hào)：1133998