本文關(guān)鍵詞：外國留學(xué)生聲母感知能力分析與教學(xué)反思

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【摘要】：來華留學(xué)生對(duì)m-n、l-n、ch-c、l-r、t-k、k-h等語音聲母感知存在較大問題,由于發(fā)音部位、發(fā)音方法以及發(fā)音部位與方法造成的感知錯(cuò)誤并不均衡,而且這三種原因并未隨漢語水平的提高而發(fā)生根本變化,共時(shí)與歷時(shí)的研究結(jié)果都證明在教學(xué)中最好根據(jù)留學(xué)生母語親屬關(guān)系分組,在強(qiáng)化發(fā)音部位教學(xué)的同時(shí),適當(dāng)調(diào)整聲母的教學(xué)時(shí)間與方法,集中強(qiáng)化語音教學(xué)是必要的途徑。
【作者單位】： 燕山大學(xué)國際教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 聲母 聲母感知 感知能力 定量分析 語音教學(xué)
【基金】：河北省社科基金項(xiàng)目“外國留學(xué)生漢語語音意識(shí)發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)研究”(HB12YY007)的成果之一
【分類號(hào)】：H195
【正文快照】： 趙元任先生說:“發(fā)音的部分最難,也最要緊,因?yàn)檎Z言的本身、語言的質(zhì)地就是發(fā)音,發(fā)音不對(duì),文法就不對(duì),詞匯就不對(duì)�！币虼嗽诿罎h語教學(xué)中,趙先生創(chuàng)立了“大講小練”的教學(xué)模式。朱英月(2000)認(rèn)為普通話聲母與韓國漢字音聲母對(duì)應(yīng)關(guān)系清楚;傅氏梅、張維佳(2004)認(rèn)為越南語的干擾

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