本文關(guān)鍵詞：來華留學(xué)生文化認(rèn)同與漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)研究

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【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，高等教育的國際化是大勢所趨。留學(xué)生交流及留學(xué)事業(yè)的發(fā)展，對增進(jìn)一個國家同世界各國的相互理解，深化與各國間的友好關(guān)系，增強(qiáng)在國際社會上的影響力等方面，發(fā)揮著重要作用。來華留學(xué)事業(yè)是中國教育事業(yè)的重要組成部分，一直受到中國國家政府和領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。漢語學(xué)習(xí)是一個非常復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，漢語學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)系著來華留學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量漢語水平正成為制約外國學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的一大瓶頸。為幫助來華留學(xué)生提高漢語水平，各高校普遍開設(shè)漢語語言學(xué)習(xí)的相關(guān)課程，但是對于留學(xué)生來說，一種語言的學(xué)習(xí)不僅與自身的漢語語言基礎(chǔ)有關(guān)，還與其他許多因素相關(guān)。已有的研究普遍認(rèn)為，留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)與社會文化因素、大腦機(jī)制和個人因素有關(guān)。 隨著漢語在世界上不停地擴(kuò)大，有越來越多的外國人選擇來到中國學(xué)習(xí)漢語。他們帶著不同的目的與動機(jī)來到中國，從學(xué)習(xí)漢語開始了解中國的歷史與文化。文化認(rèn)同極大地影響到來華留學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)，并進(jìn)而影響漢語學(xué)習(xí)的方方面面，是留學(xué)生漢語教學(xué)研究中的一個重要課題。本研究通過外國來華留學(xué)生對中國文化認(rèn)同情況的調(diào)查，針對留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動機(jī)進(jìn)行研究，分析調(diào)查的結(jié)果，找出來華留學(xué)文化認(rèn)同與學(xué)習(xí)動機(jī)的關(guān)系。 通過調(diào)查和分析的結(jié)果，本論文發(fā)現(xiàn)： 1．在不同年齡的來華留學(xué)生中，，他們都有強(qiáng)烈的漢語學(xué)習(xí)動機(jī)。 2.文化認(rèn)同是來華留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語時很需要的影響因素。 3.不同年齡的留學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與文化認(rèn)同的關(guān)系，存在著某些不同的變化。 4.各種動機(jī)類型與文化認(rèn)同的相互關(guān)系隨著年齡的變化而產(chǎn)生差異。
【關(guān)鍵詞】：外國來華留學(xué)生 漢語學(xué)習(xí) 文化認(rèn)同 學(xué)習(xí)動機(jī)
【學(xué)位授予單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 致謝6-9
• 1 問題提出與研究意義9-13
• 1.1 問題提出9-11
• 1.2 研究意義11-13
• 2 文化認(rèn)同與學(xué)習(xí)動機(jī)13-30
• 2.1 文化認(rèn)同理論13-18
• 2.1.1 文化13-14
• 2.1.2 語言與文化的關(guān)系14-15
• 2.1.3 文化認(rèn)同的概念及留學(xué)生的文化認(rèn)同15-18
• 2.2 學(xué)習(xí)動機(jī)的概念及理論18-30
• 2.2.1 學(xué)習(xí)動機(jī)概念18-19
• 2.2.2 學(xué)習(xí)動機(jī)分類19-20
• 2.2.3 學(xué)習(xí)動機(jī)理論20-26
• 2.2.4 第二語言學(xué)習(xí)動機(jī)的理論26-30
• 3 來華留學(xué)生文化認(rèn)同的調(diào)查研究30-36
• 3.1 研究對象30
• 3.2 研究方法30
• 3.3 研究結(jié)果30-35
• 3.4 研究結(jié)論35-36
• 4 來華留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查研究36-45
• 4.1 研究對象36
• 4.2 研究內(nèi)容和方法36-37
• 4.3 研究結(jié)果37-44
• 4.3.1 數(shù)據(jù)平均統(tǒng)計分析37-38
• 4.3.2 學(xué)習(xí)動機(jī)差異分析38-44
• 4.4 研究結(jié)論44-45
• 5 來華留學(xué)生文化認(rèn)同與漢語學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)分析45-51
• 5.1 20 歲以下的留學(xué)生文化認(rèn)同與漢語學(xué)習(xí)動機(jī)相關(guān)45-46
• 5.2 20-30 歲下的留學(xué)生文化認(rèn)同與漢語學(xué)習(xí)動機(jī)相關(guān)46-47
• 5.3 30 歲以上的留學(xué)生文化認(rèn)同與漢語學(xué)習(xí)動機(jī)相關(guān)47-48
• 5.4 不同年齡的留學(xué)生文化認(rèn)同與漢語學(xué)習(xí)動機(jī)相關(guān)48-51
• 6 總結(jié)51-52
• 6.1 研究的結(jié)論51
• 6.2 本論文的局限51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄55-58

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1 米磊;;試論針對高校來華留學(xué)生的素質(zhì)教育[J];大舞臺;2012年04期

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本文編號：1099845