本文關(guān)鍵詞：印度醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生漢語聽力理解學(xué)習(xí)策略研究分析

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【摘要】：本文以昆明醫(yī)科大學(xué)在讀的55名來自印度全英文授課的2011級臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生（MBBS）為研究對象，采用問卷調(diào)查和訪談的方式，借助SPSS18.0軟件，調(diào)查研究了他們在學(xué)習(xí)漢語聽力時使用學(xué)習(xí)策略的情況。本文以認(rèn)知心理學(xué)和學(xué)習(xí)策略理論為理論基礎(chǔ)，分析了他們的聽力理解學(xué)習(xí)策略與聽力成績的關(guān)系，并據(jù)此提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。 本文共分為五章。第一章從國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及聽力理解學(xué)習(xí)策略的重要性出發(fā)，闡述了研究意義，研究的方法、目的，，研究的理論基礎(chǔ)以及國內(nèi)外二語聽力理解學(xué)習(xí)策略的研究成果。第二章是調(diào)查統(tǒng)計，包括研究設(shè)計和研究結(jié)果統(tǒng)計。第三章對調(diào)查結(jié)果進行討論分析。第四章對本文的調(diào)查分析進行了總結(jié)，并提出相關(guān)的教學(xué)建議。第五章結(jié)語指出了本次研究的不足和對后續(xù)研究的展望。 通過此次調(diào)查，本文得出如下結(jié)論：（1）初級水平印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生在漢語聽力學(xué)習(xí)過程中使用三大策略的頻率從高到低依次是：認(rèn)知策略、社會/情感策略、元認(rèn)知策略；其中預(yù)測策略是他們最常用的策略，目標(biāo)和計劃策略是他們最不常用的策略。（2）三大聽力理解學(xué)習(xí)策略與聽力成績均呈正相關(guān)關(guān)系，其中，元認(rèn)知策略與認(rèn)知策略與聽力成績的相關(guān)性顯著。（3）女生在三大策略的使用頻率上都高于男生，男生只有在預(yù)測策略、聯(lián)想策略和依賴母語策略的使用頻率上高于女生。男生比較偏愛預(yù)測策略，而很少使用重復(fù)策略；女生則偏愛筆記策略，而較少使用目標(biāo)和計劃策略。（4）高分組和低分組學(xué)生在元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略的使用上存在顯著差異，高分組比低分組學(xué)生更多使用集中注意、筆記、推測和提問策略，低分組比高分組學(xué)生更多使用依賴母語策略。 根據(jù)此次調(diào)查的結(jié)果，本文對印度醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語聽力提出如下建議：（1）幫助留學(xué)生建立元認(rèn)知策略意識，包括幫助他們確立聽力學(xué)習(xí)的目標(biāo)和計劃，培養(yǎng)他們選擇性注意力的能力和自我監(jiān)控、評估的能力。（2）加強認(rèn)知策略的培訓(xùn)，包括推測策略和生詞策略。（3）培養(yǎng)留學(xué)生的文化敏感意識，鼓勵他們使用社會/情感策略，通過交流、協(xié)作的方式促進聽力學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】：印度留學(xué)生 醫(yī)學(xué)專業(yè) 聽力理解 學(xué)習(xí)策略
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195;R-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-24
• 第一節(jié) 研究意義9-11
• 第二節(jié) 研究方法和目的11-12
• 第三節(jié) 研究理論基礎(chǔ)12-17
• 一、 學(xué)習(xí)策略的定義、特點和分類12-15
• 二、 聽力理解的認(rèn)知過程15-17
• 第四節(jié) 國內(nèi)外相關(guān)研究綜述17-24
• 一、 國外二語聽力理解學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究17-19
• 二、 國內(nèi)二語聽力理解學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究19-21
• 三、 國內(nèi)對外漢語聽力理解學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究21-24
• 第二章 調(diào)查統(tǒng)計24-37
• 第一節(jié) 研究設(shè)計24-27
• 一、 研究對象24
• 二、 研究工具24-25
• 三、 數(shù)據(jù)收集25-26
• 四、 數(shù)據(jù)分析26-27
• 第二節(jié) 研究結(jié)果27-37
• 一、 印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語聽力學(xué)習(xí)基本情況調(diào)查27-31
• 二、 印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生聽力理解學(xué)習(xí)策略使用情況調(diào)查31-33
• 三、 不同性別印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語聽力理解學(xué)習(xí)策略使用的差異調(diào)查33-35
• 四、 印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語聽力理解學(xué)習(xí)策略與聽力成績的相關(guān)性調(diào)查35
• 五、 印度醫(yī)學(xué)留學(xué)生高分組與低分組使用聽力學(xué)習(xí)策略的差異調(diào)查35-37
• 第三章 討論分析37-45
• 第一節(jié) 高低分組元認(rèn)知策略使用情況分析37-39
• 一、 目標(biāo)和計劃策略使用情況分析37-38
• 二、 集中注意策略使用情況分析38
• 三、 監(jiān)控和評估策略使用情況分析38-39
• 第二節(jié) 高低分組認(rèn)知策略使用情況分析39-42
• 一、 預(yù)測策略使用情況分析40
• 二、 聯(lián)想策略使用情況分析40
• 三、 推測策略使用情況分析40-41
• 四、 語法策略使用情況分析41
• 五、 生詞策略使用情況分析41
• 六、 筆記策略使用情況分析41-42
• 七、 依賴母語策略使用情況分析42
• 八、 重復(fù)策略使用情況分析42
• 第三節(jié) 高低分組社會/情感策略使用情況分析42-45
• 一、 提問策略使用情況分析43
• 二、 協(xié)作策略使用情況分析43-44
• 三、 自我談話策略使用情況分析44-45
• 第四章 總結(jié)建議45-51
• 第一節(jié) 本次調(diào)查研究的總結(jié)45-46
• 第二節(jié) 對印度醫(yī)學(xué)專業(yè)留學(xué)生漢語聽力理解學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)建議46-51
• 一、 元認(rèn)知策略的培訓(xùn)建議46-49
• 二、 認(rèn)知策略的培訓(xùn)建議49-50
• 三、 社會/情感策略的培訓(xùn)建議50-51
• 第五章 結(jié)語51-54
• 參考文獻54-56
• 附錄56-65
• 附錄 A56-60
• 附錄 B60-65
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果65-66
• 致謝66

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