本文關(guān)鍵詞：2014年赴匈牙利孔子學(xué)院漢語教師志愿者赴任初期跨文化適應(yīng)性研究

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【摘要】：隨著中國(guó)走向世界舞臺(tái),全球范圍內(nèi)掀起的漢語熱使得對(duì)優(yōu)秀漢語師資力量的需求更加迫切。2004年,國(guó)際漢語教師志愿者項(xiàng)目為解決這一問題應(yīng)運(yùn)而生,越來越多的志愿者走出國(guó)門奔赴世界各地任教。由于志愿者的跨文化適應(yīng)狀況直接關(guān)系到他們能否很好的完成工作,因此值得學(xué)術(shù)界關(guān)注和研究。截至2014年,位于歐洲中部的匈牙利已擁有三所孔子學(xué)院,不僅學(xué)員數(shù)量穩(wěn)定,且.辦學(xué)規(guī)模有繼續(xù)擴(kuò)大的趨勢(shì),其漢語推廣模式在整個(gè)歐洲地區(qū)亦具有一定的代表意義。今年八月,有三十九名志愿者通過國(guó)家漢辦的選拔前往匈牙利任教,志愿者隊(duì)伍是漢語國(guó)際推廣事業(yè)的主力軍,他們能否很好的適應(yīng)當(dāng)?shù)匚幕㈨樌拈_展工作對(duì)匈牙利漢語推廣事業(yè)至關(guān)重要。 本文的研究建立在文化沖擊、文化適應(yīng)等理論之上,以2014年赴匈牙利漢語教師志愿者為研究對(duì)象,調(diào)查其赴任初期的跨文化適應(yīng)性。本文主要使用調(diào)查問卷獲取原始數(shù)據(jù),調(diào)查問卷分為個(gè)人信息調(diào)查和跨文化適應(yīng)性調(diào)查兩部分,前者幫助筆者收集性別、年齡、赴任前海外經(jīng)歷等反映志愿者個(gè)體差異的數(shù)據(jù),后者將跨文化適應(yīng)性調(diào)查分為社會(huì)文化適應(yīng)、心理適應(yīng)和工作適應(yīng)三個(gè)維度,采用五度量表編寫問卷問題在分析志愿者赴任初期的跨文化適應(yīng)性時(shí),筆者利用統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案軟件(SPSS),從志愿者個(gè)體差異對(duì)跨社會(huì)文化適應(yīng)性的影響以及跨文化適應(yīng)各層面之間的關(guān)系這兩個(gè)角度對(duì)志愿者赴任初期跨文化適應(yīng)性開展研究。 研究發(fā)現(xiàn),從志愿者個(gè)體差異對(duì)跨社會(huì)文化適應(yīng)性的影響來看,其跨文化適應(yīng)性受年齡和赴任前海外經(jīng)歷影響顯著,即年齡和赴任前海外經(jīng)歷對(duì)其跨文化適應(yīng)性有顯著影響,年齡二十五歲以上的志愿者適應(yīng)性明顯好于二十五歲以下者,有一定海外經(jīng)歷的志愿者明顯好于無海外經(jīng)歷的志愿者。從跨文化適應(yīng)各層面之間的關(guān)系來看,適應(yīng)程度由低到高排列依次為社會(huì)支持適應(yīng)程度、生活環(huán)境適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)、工作內(nèi)容適應(yīng)、心理適應(yīng)、工作人際適應(yīng)。 基于以上結(jié)論并結(jié)合筆者的親身經(jīng)歷,本文提出如下建議：志愿者的選拔優(yōu)先考慮25歲以上,有一定海外經(jīng)歷者。志愿者的培訓(xùn)在授課形式上可以嘗試混合分組、小班授課、探討學(xué)習(xí)的方式；在培訓(xùn)內(nèi)容上,可將跨文化適應(yīng)理論課程和跨文化情景模擬等實(shí)踐課程結(jié)合；在培訓(xùn)師資上,可由經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師和優(yōu)秀前任志愿者共同組成。另外建議重點(diǎn)加強(qiáng)社會(huì)支持適應(yīng)的培訓(xùn),適當(dāng)關(guān)注生活環(huán)境適應(yīng)和人際關(guān)系適應(yīng)、工作內(nèi)容適應(yīng)培訓(xùn),兼顧心理適應(yīng)和工作人際適應(yīng)培訓(xùn)。
【關(guān)鍵詞】：跨文化適應(yīng)性 匈牙利 漢語教師志愿者 赴任初期
【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 致謝6-9
• 第一章 緒論9-16
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究目的和意義9-10
• 1.3 相關(guān)研究綜述10-15
• 1.3.1 跨文化適應(yīng)理論的創(chuàng)立和發(fā)展10-11
• 1.3.2 境外來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)性研究綜述11-12
• 1.3.3 中國(guó)赴海外留學(xué)生和孔子學(xué)院志愿者跨文化適應(yīng)研究綜述12-14
• 1.3.4 小結(jié)14-15
• 1.4 研究對(duì)象15
• 1.5 研究方法15-16
• 1.5.1 文獻(xiàn)分析法15-16
• 1.5.2 問卷調(diào)查法16
• 第二章 匈牙利漢語教師志愿者赴任初期跨文化適應(yīng)性調(diào)查16-32
• 2.1 調(diào)查目的16
• 2.2 調(diào)查對(duì)象16
• 2.3 調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)與發(fā)放16-20
• 2.3.1 總體思路16-17
• 2.3.2 志愿者個(gè)人信息調(diào)查17
• 2.3.3 跨文化適應(yīng)性調(diào)查17-18
• 2.3.4 問卷編寫18-19
• 2.3.5 問卷發(fā)放與數(shù)據(jù)收集19-20
• 2.4 調(diào)查結(jié)果描述20-32
• 2.4.1 個(gè)人信息調(diào)查結(jié)果20-21
• 2.4.2 社會(huì)文化適應(yīng)調(diào)查結(jié)果21-26
• 2.4.3 心理適應(yīng)調(diào)查結(jié)果26-27
• 2.4.4 工作適應(yīng)調(diào)查結(jié)果27-32
• 第三章 調(diào)查結(jié)果分析32-40
• 3.1 志愿者個(gè)體差異對(duì)跨文化適應(yīng)性的影響32-37
• 3.1.1 性別對(duì)跨文化適應(yīng)性的影響32
• 3.1.2 年齡對(duì)跨文化適應(yīng)性的影響32-33
• 3.1.3 匈牙利語水平對(duì)跨文化適應(yīng)性的影響33-34
• 3.1.4 英語水平對(duì)跨文化適應(yīng)性的影響34-35
• 3.1.5 赴任前海外經(jīng)歷對(duì)跨文化適應(yīng)性的影響35-36
• 3.1.6 任教地區(qū)對(duì)跨文化適應(yīng)性的影響36-37
• 3.1.7 小結(jié)37
• 3.2 跨文化適應(yīng)性不同層面之間的關(guān)系37-40
• 第四章 提高赴匈志愿者跨文化適應(yīng)能力的建議與對(duì)策40-42
• 4.1 志愿者的選拔40
• 4.2 志愿者的培訓(xùn)40-42
• 第五章 結(jié)語42-44
• 參考文獻(xiàn)44-47
• 附錄47-48

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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7 亓華;李秀妍;;在京韓國(guó)留學(xué)生跨文化適應(yīng)問題研究[J];青年研究;2009年02期

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 朱國(guó)輝;高校來華留學(xué)生跨文化適應(yīng)問題研究[D];華東師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：1053031