發(fā)布時(shí)間：2017-10-17 19:29

  本文關(guān)鍵詞：工作記憶對(duì)聽(tīng)力理解及其詞匯附帶習(xí)得的影響研究

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【摘要】：聽(tīng)力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)四項(xiàng)基本技能中至關(guān)重要的一項(xiàng)技藝。近年來(lái),越來(lái)越多的語(yǔ)言學(xué)家關(guān)注于聽(tīng)力理解的研究。隨著詞匯附帶習(xí)得研究的興起,聽(tīng)力理解研究中的很大一部分開(kāi)始探討了聽(tīng)力理解和詞匯附帶習(xí)得的關(guān)系。語(yǔ)言學(xué)家們發(fā)現(xiàn)通過(guò)聽(tīng)力理解人們可以附帶習(xí)得詞匯知識(shí)。但是由于聽(tīng)力理解的認(rèn)知過(guò)程具有不可觀察性,這些研究大多只在表層進(jìn)行。聽(tīng)力理解本身是一種認(rèn)知活動(dòng),所以考慮到認(rèn)知因素,進(jìn)一步研究聽(tīng)力理解中的詞匯附帶習(xí)得是非常必要的。影響聽(tīng)力理解的重要認(rèn)知因素之一就是工作記憶容量。 工作記憶是信息加工處理的場(chǎng)所,在這里,信息得以加工并儲(chǔ)存。而在聽(tīng)力理解的過(guò)程中,新的信息得以加工和儲(chǔ)存。多項(xiàng)研究表明工作記憶容量是決定聽(tīng)力理解水平的關(guān)鍵認(rèn)知因素之一。因此本研究探討工作記憶廣度對(duì)聽(tīng)力理解以及其詞匯附帶習(xí)得的影響。本篇論文把這三個(gè)要素結(jié)合以來(lái),旨在探究工作記憶對(duì)聽(tīng)力理解及其詞匯附帶習(xí)得的影響。該項(xiàng)研究的受試是50名揚(yáng)州大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)的學(xué)生。作者設(shè)計(jì)了三項(xiàng)測(cè)試來(lái)探究工作記憶對(duì)聽(tīng)力理解中詞匯附帶習(xí)得的影響。測(cè)試一為工作記憶容量測(cè)試,該項(xiàng)測(cè)試要求受試判斷所呈現(xiàn)的句子正確與否,并同時(shí)記住句子中的最后一個(gè)詞。本測(cè)試后,根據(jù)工作記憶容量得分將受試分為高低工作記憶組。測(cè)試二為聽(tīng)力理解測(cè)試,這項(xiàng)測(cè)試要求受試聽(tīng)完聽(tīng)力材料后完成相應(yīng)的聽(tīng)力理解選擇題目。此項(xiàng)測(cè)試研究工作記憶容量差異對(duì)聽(tīng)力理解水平的影響。最后一項(xiàng)測(cè)試為詞匯附帶習(xí)得測(cè)試。本測(cè)試要求受試完成目標(biāo)詞的英譯漢翻譯練習(xí)。所選目標(biāo)詞出自于所聽(tīng)的聽(tīng)力材料原文。這項(xiàng)測(cè)試研究工作記憶容量對(duì)聽(tīng)力理解中詞匯附帶習(xí)得的影響。 本研究的研究結(jié)果如下： (1)高工作記憶容量受試組在聽(tīng)力理解測(cè)試中取得更好的成績(jī),這表明工作記憶容量確實(shí)影響聽(tīng)力理解的水平。高工作記憶容量組的受試比低工作記憶容量組的受試更能成為好的聽(tīng)力者。同時(shí)也證實(shí)了工作記憶容量是影響聽(tīng)力理解水平的關(guān)鍵認(rèn)知因素之一。 (2)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者可以通過(guò)聽(tīng)力理解附帶習(xí)得詞匯知識(shí)。本研究結(jié)果進(jìn)一步驗(yàn)證了聽(tīng)力理解過(guò)程中伴隨詞匯附帶習(xí)得的發(fā)生,證明了詞匯附帶習(xí)得理論的正確和有效性。 (3)高工作記憶容量受試組在漢譯英練習(xí)中取得更好的成績(jī),這表明工作記憶容量影響聽(tīng)力理解中詞匯習(xí)得的水平。而工作記憶容量的大小和聽(tīng)力理解中詞匯附帶習(xí)得的水平呈正相關(guān)。 根據(jù)以上研究結(jié)果,本研究還提出了若干教學(xué)啟示,以幫助二語(yǔ)學(xué)習(xí)者提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。研究的教學(xué)意義將幫助二語(yǔ)學(xué)習(xí)者彌補(bǔ)工作記憶的不足以提高英語(yǔ)水平。另外,研究中還為英語(yǔ)教師尋找到更有效的聽(tīng)力教學(xué)方式提出了有效建議。
【關(guān)鍵詞】：工作記憶廣度 聽(tīng)力理解 詞匯附帶習(xí)得
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H0-05
【目錄】：

• Acknowledgements4-5
• Abstract5-7
• 摘要7-9
• Table of Contents9-11
• List of Figures and Tables11-12
• Chapter One Introduction12-16
• 1.1 Background of the Study12-14
• 1.2 Aim and Significance of the Thesis14-15
• 1.3 The Organization of the Thesis15-16
• Chapter Two Literature Review16-30
• 2.1 Definitions of Key Terms16-23
• 2.1.1 Main features of working memory16-18
• 2.1.2 Working Memory Capacity18-19
• 2.1.3 Main points about listening comprehension19-21
• 2.1.4 Main points about incidental vocabulary acquisition21-23
• 2.2 Theoretical Arguments23-25
• 2.2.1 Theories on working memory23-24
• 2.2.2 Theories on incidental vocabulary acquisition24-25
• 2.3 Review of Empirical Studies at home and abroad25-29
• 2.3.1 Empirical studies on working memory and listening comprehension25-27
• 2.3.2 Empirical studies on listening comprehension and incidental vocabulary acquisition27-29
• 2.4 Summary29-30
• Chapter Three Research Design30-38
• 3.1 Research Questions30
• 3.2 Hypotheses30-31
• 3.3 Working Memory Test Design31-33
• 3.3.1 Subjects31-32
• 3.3.2 Materials32
• 3.3.3 Procedures32-33
• 3.3.4 Grading of working memory span33
• 3.4 Listening Comprehension Test Design33-35
• 3.4.1 Subjects34
• 3.4.2 Materials34-35
• 3.4.3 Procedures35
• 3.4.4 Grading of listening comprehension35
• 3.5 Incidental Vocabulary Acquisition Test Design35-36
• 3.5.1 Subjects35
• 3.5.2 Materials35-36
• 3.5.3 Procedures36
• 3.5.4 Grading of incidental vocabulary acquisition36
• 3.6 Summary36-38
• Chapter Four Results and Discussion38-47
• 4.1 The grouping of high and low working memory group38-39
• 4.2 The Role of Working Memory Span in Listening Comprehension39-40
• 4.3 The Role of Working Memory Span in Incidental Vocabulary Acquisition40-42
• 4.3.1 The relationship between listening comprehension and incidental vocabulary acquisition40-41
• 4.3.2 The relationship between working memory and incidental vocabulary acquisition through listening comprehension41-42
• 4.4 Discussion42-46
• 4.4.1 The effect of working memory on listening comprehension42-44
• 4.4.2 The effect of working memory on incidental vocabulary acquisition through listening comprehension44-46
• 4.5 Summary46-47
• Chapter Five Conclusion47-51
• 5.1 Findings of the Study47-48
• 5.2 Implications for Second Language Learning and Teaching48-49
• 5.3 Limitation of the Study49
• 5.4 Suggestions for Further Study49-51
• References51-55
• Appendix Ⅰ:The Instruction for Working Memory Test55-56
• Appendix Ⅱ:Listening Comprehension Test56-58
• Appendix Ⅲ:Target Words for Listening Comprehension58-59
• Appendix Ⅳ:Incidental Vocabulary Acquisition Test59-60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 杜英姝;吳颯;;工作記憶理論在國(guó)內(nèi)語(yǔ)言教學(xué)研究領(lǐng)域的研究綜述[J];瘋狂英語(yǔ)(教師版);2010年03期

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5 蓋淑華;英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生詞匯附帶習(xí)得實(shí)證研究[J];外語(yǔ)教學(xué)與研究;2003年04期

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本文編號(hào)：1050621