本文關鍵詞：語言的輸入、輸出與課堂的互動設計

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【摘要】：本文探討第二語言的輸入、輸出模式與互動性的課堂活動設計。首先從二語習得理論研究的角度探討語言輸入與輸出的關系。輸入的語言信息必須被學習者所接收;即使接收了的內容也并不會自動變成中介語體系,而是要進一步進行分解、歸類等分析性與綜合性的加工處理。在語言"內化"的基礎上,學習者的中介語系統(tǒng)才能不斷地得到重新組合并趨于目的語。最后討論了四項教學的關鍵因素:語言輸入的內容、輸入方式、互動活動、對于學生表達的要求和語言形式與意義之間映射的練習設計。
【作者單位】： 休士頓大學;
【關鍵詞】： 二語習得模式 二語習得過程 語言輸入/輸出 課堂活動設計
【分類號】：H09
【正文快照】： 一、第二語言習得理論研究模式語言習得過程是一個由語言輸入到輸出的過程,輸入是手段,輸出是目的。如下圖1是第二語言習得過程研究的一個理論框架(Ellis 2003),該框架中的習得過程由五個概念組成:(1)注意/察覺到的語言輸入信息(Noticed/Apperceived input);(2)被理解的語言

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本文編號：1040035