本文關(guān)鍵詞：中、高級(jí)漢語(yǔ)水平韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)條件復(fù)句偏誤分析

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【摘要】：在漢語(yǔ)復(fù)句習(xí)得中,條件復(fù)句占有舉足輕重的作用,在書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)中都是常見(jiàn)的類(lèi)型,屬于高使用頻率的語(yǔ)言點(diǎn),是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)文獻(xiàn)檢索,作者發(fā)現(xiàn)針對(duì)條件復(fù)句偏誤分析的很少,專(zhuān)門(mén)針對(duì)韓國(guó)學(xué)生偏誤分析的深入研究則更少之又少。本文主要針對(duì)中、高級(jí)的韓國(guó)留學(xué)生,對(duì)韓國(guó)學(xué)生的條件復(fù)句偏誤進(jìn)行分析,研究母語(yǔ)對(duì)韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)條件復(fù)句習(xí)得的影響,在漢語(yǔ)習(xí)得中,韓國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)條件復(fù)句時(shí)存在著較多的偏誤,而這些偏誤有的呈現(xiàn)規(guī)律性,有的沒(méi)有規(guī)律。本文嘗試著對(duì)這些偏誤進(jìn)行分析探討,總結(jié)偏誤發(fā)生的深層次原因,以期幫助學(xué)生少“走彎路”,能夠更好地掌握和運(yùn)用漢語(yǔ)條件復(fù)句,從而提高韓國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)水平。本文統(tǒng)計(jì)分析了北京語(yǔ)言大學(xué)“HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)”,并輔以調(diào)查問(wèn)卷,了解到學(xué)習(xí)者條件復(fù)句習(xí)得的現(xiàn)狀,并對(duì)韓國(guó)中、高級(jí)漢語(yǔ)水平學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)條件復(fù)句的情況進(jìn)行了定性和定量分析,運(yùn)用對(duì)比分析、偏誤分析和中介語(yǔ)理論,總結(jié)歸納了韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)條件復(fù)句偏誤類(lèi)型,通過(guò)中韓條件復(fù)句特點(diǎn)對(duì)比,研究母語(yǔ)對(duì)偏誤的影響。同時(shí),從第二語(yǔ)言習(xí)得理論的角度,整理了韓國(guó)學(xué)生條件復(fù)句偏誤分布情況,偏誤產(chǎn)生的原因,從而為對(duì)外漢語(yǔ)條件復(fù)句教學(xué)提供參考依據(jù)和教學(xué)意見(jiàn)。漢韓條件復(fù)句在語(yǔ)法形式、語(yǔ)法意義和語(yǔ)用功能方面有很多類(lèi)似之處,當(dāng)然也存在著區(qū)別,這種同中有異的特點(diǎn)使得韓國(guó)學(xué)生在習(xí)得漢語(yǔ)條件復(fù)句時(shí),容易受到母語(yǔ)的影響,產(chǎn)生了不同于其他外國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)條件復(fù)句的偏誤,其中語(yǔ)法方面發(fā)生的偏誤最多,這些偏誤可以分為遺漏、誤代、誤加和錯(cuò)序四大類(lèi),而在這些偏誤中,遺漏的偏誤率是最高的,其次是誤代、誤加和錯(cuò)序。母語(yǔ)對(duì)韓國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)條件復(fù)句習(xí)得的影響可以分為正遷移和負(fù)遷移,正遷移表現(xiàn)在母語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)條件復(fù)句習(xí)得的積極的促進(jìn)作用,漢韓條件復(fù)句的主語(yǔ)、語(yǔ)序、停頓、虛擬性和條件性等方面內(nèi)容相似,產(chǎn)生了正遷移；負(fù)遷移表現(xiàn)在母語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)條件復(fù)句習(xí)得的干擾作用,特別是漢韓條件復(fù)句的相似又不同的特點(diǎn),使得韓國(guó)學(xué)生認(rèn)知混淆,產(chǎn)生錯(cuò)誤。在漢語(yǔ)條件復(fù)句教學(xué)時(shí),按照一定的順序進(jìn)行教學(xué),由易到難,對(duì)于那些發(fā)生“化石化”的難點(diǎn),教師可以有針對(duì)性地教學(xué),利用情景和轉(zhuǎn)化法,讓學(xué)生更清楚地明白深層次的漢語(yǔ)條件復(fù)句,對(duì)于學(xué)生的回避策略,教師不能放任不管,要加強(qiáng)輸出的頻率,采用有重點(diǎn)的重復(fù)教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外,學(xué)生要自己不斷地及時(shí)歸納總結(jié),不同于韓語(yǔ)條件復(fù)句的漢語(yǔ)條件復(fù)句有哪些特點(diǎn),正確把握漢語(yǔ)條件復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)義,同時(shí)注意漢字的正確書(shū)寫(xiě),結(jié)合習(xí)題,多加以練習(xí),培養(yǎng)語(yǔ)感,不斷進(jìn)行操練,對(duì)自己的偏誤進(jìn)行分析總結(jié),提高漢語(yǔ)條件復(fù)句運(yùn)用的能力。
【關(guān)鍵詞】：韓語(yǔ) 韓國(guó)學(xué)生 漢語(yǔ)條件復(fù)句 偏誤分析
【學(xué)位授予單位】：南京大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 第一章 緒論12-23
• 1.1 研究目標(biāo)和意義12-13
• 1.2 研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題13-14
• 1.3 研究方法14-15
• 1.4 相關(guān)研究狀況15-22
• 1.4.1 條件復(fù)句的本體研究概況15-18
• 1.4.2 中外條件復(fù)句的對(duì)比研究18-19
• 1.4.3 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面的條件復(fù)句研究概況19-22
• 1.5 本論文的特色以及文章結(jié)構(gòu)22-23
• 第二章 語(yǔ)料的來(lái)源、問(wèn)卷調(diào)查以及偏誤統(tǒng)計(jì)說(shuō)明23-34
• 2.1 HSK語(yǔ)料庫(kù)23-26
• 2.1.1 HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的組成23-24
• 2.1.2 HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的偏誤檢索24
• 2.1.3 HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)的漢語(yǔ)條件復(fù)句統(tǒng)計(jì)24-26
• 2.2 問(wèn)卷調(diào)查26-28
• 2.2.1 問(wèn)卷目的26-27
• 2.2.2 問(wèn)卷內(nèi)容27
• 2.2.3 問(wèn)卷實(shí)施27-28
• 2.3 偏誤統(tǒng)計(jì)28-34
• 第三章 韓國(guó)學(xué)生使用條件復(fù)句的偏誤分析34-53
• 3.1 偏誤類(lèi)型35-47
• 3.1.1 遺漏偏誤35-43
• 3.1.2 錯(cuò)序偏誤43-44
• 3.1.3 誤加偏誤44
• 3.1.4 誤代偏誤44-47
• 3.2 漢語(yǔ)條件復(fù)句偏誤分析47-53
• 3.2.1 充分條件復(fù)句偏誤分析48-49
• 3.2.2 必要條件復(fù)句偏誤分析49-50
• 3.2.3 無(wú)條件復(fù)句偏誤分析50-53
• 第四章 韓語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)條件復(fù)句習(xí)得的遷移53-67
• 4.1 韓語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)條件復(fù)句習(xí)得的正遷移53-59
• 4.1.1 語(yǔ)法形式54-55
• 4.1.2 語(yǔ)法意義55-58
• 4.1.3 語(yǔ)用功能58-59
• 4.2 韓語(yǔ)對(duì)漢語(yǔ)條件復(fù)句習(xí)得的負(fù)遷移59-67
• 4.2.1 語(yǔ)法形式59-61
• 4.2.2 語(yǔ)法意義61-64
• 4.2.3 語(yǔ)用功能64-67
• 第五章 漢語(yǔ)條件復(fù)句的教學(xué)和學(xué)習(xí)建議67-72
• 5.1 教學(xué)建議67-70
• 5.1.1 順序教學(xué)67-69
• 5.1.2 針對(duì)性教學(xué)69
• 5.1.3 重復(fù)教學(xué)69-70
• 5.2 學(xué)習(xí)建議70-72
• 5.2.1 及時(shí)歸納總結(jié)70
• 5.2.2 注重習(xí)題連習(xí)70-72
• 結(jié)語(yǔ)72-73
• 參考文獻(xiàn)73-78
• 附錄A78-86
• 附錄B86-89
• 致謝89-90

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1034375