本文關(guān)鍵詞：吉爾吉斯斯坦?jié)h語學習者聲調(diào)偏誤調(diào)查分析及其教學策略

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【摘要】：本文以十名吉爾吉斯斯坦?jié)h語學習者作為調(diào)查對象，對吉爾吉斯斯坦?jié)h語學習者聲調(diào)學習情況進行調(diào)查，初步探究吉爾吉斯斯坦?jié)h語學習者的普通話聲調(diào)變異情況并分析原因。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)吉爾吉斯斯坦?jié)h語學習者的聲調(diào)偏誤情況在不同的階段有不同的特點，初級階段的學習者偏誤情況較為雜亂，但可以看出去聲是最容易掌握的，，中高級階段的學習者偏誤情況呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。綜合初中高級的情況得出吉爾吉斯斯坦?jié)h語學習者的聲調(diào)掌握順序為去聲、陰平、上聲、陽平。陰平的偏誤特點表現(xiàn)為不夠高，不夠平；陽平的偏誤特點表現(xiàn)為易向上或向下，向上呈現(xiàn)為凸型彎曲，向下有上聲的曲折特點；上聲的偏誤特點表現(xiàn)為升得不夠高；去聲的偏誤特點表現(xiàn)為降得幅度不夠低。句子中的語流音變會導致偏誤出現(xiàn)得更多。而造成這些偏誤的原因可以從俄語負遷移、目的語負遷移、漢語本身聲調(diào)特點、教學方面、學生方面來探尋。找到原因之后，再從教師、教材、教法上對吉爾吉斯斯坦?jié)h語學習者的聲調(diào)教學進行改進。
【關(guān)鍵詞】：聲調(diào) 偏誤 語音分析 聲調(diào)教學
【學位授予單位】：新疆大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 引言7-10
• （一） 選題緣由7-8
• 1. 漢語國際地位的提升與中吉關(guān)系的發(fā)展7-8
• 2. 聲調(diào)的重要性8
• （二） 研究目的及意義8-9
• 1. 研究目的8-9
• 2. 研究意義9
• （三） 論文結(jié)構(gòu)9-10
• 一、 研究現(xiàn)狀綜述10-13
• （一） 對于聲調(diào)的研究10
• （二） 漢語國際教育中關(guān)于聲調(diào)偏誤的研究10-13
• 二、 聲調(diào)偏誤調(diào)查13-17
• （一） 調(diào)查表格設計13-15
• （二） 調(diào)查對象基本情況15-16
• （三） 調(diào)查分析工具16
• （四） 錄音采集16-17
• （五） 調(diào)查中的變量限定17
• 三、 聲調(diào)偏誤分析17-32
• （一） 單字表聲調(diào)偏誤分析17-22
• 1. 字表偏誤分布分析17-20
• 2. 字表偏誤規(guī)律分析20-22
• （二） 雙音節(jié)詞聲調(diào)偏誤分析22-27
• 1. 詞表偏誤分布分析22-26
• 2. 詞表偏誤規(guī)律分析26-27
• （三） 句表偏誤分析27-30
• （四） 偏誤規(guī)律分析30-32
• 四、 偏誤原因分析32-37
• （一） 俄語負遷移32-33
• （二） 目的語知識泛化33
• （三） 五度標記法的抽象性33
• （四） 教學方面的原因33-35
• 1. 教材方面的原因34-35
• 2. 教師方面的原因35
• 3. 教法方面的原因35
• （五） 學生自身的原因35-37
• 1. 認知錯誤35-36
• 2. 學習動機影響36-37
• 五、 教學策略37-42
• （一） 加強俄漢語對比37-38
• （二） 建立學生的聲調(diào)意識38
• （三） 擴大學生的調(diào)域38
• （四） 從音節(jié)到語流的把控38-39
• （五） 多樣化的教學方法39-42
• 1. 對易混聲調(diào)進行對比39
• 2. 多樣化的聲調(diào)教學順序39-40
• 3. 運用樂理知識教學40
• 4. 使用語音軟件進行輔助教學40-42
• 結(jié)論42-43
• 注釋43-44
• 參考文獻44-46
• 致謝46

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

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中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳默;無聲調(diào)語言母語者漢語聲調(diào)浮現(xiàn)過程的實驗和模擬研究[D];北京語言大學;2009年

本文編號：1031369