本文關(guān)鍵詞：對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言研究

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【摘要】：隨著我國(guó)綜合國(guó)力和影響力的不斷增強(qiáng)，中外經(jīng)濟(jì)、文化交流日益增多，國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人越來(lái)越多,對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越需要我們提供理論支持。對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的研究成果有著極高的應(yīng)用價(jià)值。當(dāng)前，對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的研究處于方興未艾的階段,有了一些初步成果。但總的來(lái)看,其研究成果還十分薄弱。同國(guó)外的同類研究相比,關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的研究不僅數(shù)量少，而且不全面,特別是在實(shí)際運(yùn)用方面的研究還亟需強(qiáng)化和完善。由于當(dāng)前關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的研究還比較少（還沒(méi)有專門(mén)研究對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的著作），同時(shí)已有的研究（主要是簡(jiǎn)單的論文）往往不全面，大多數(shù)學(xué)者只是對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言中的一兩個(gè)方面進(jìn)行論述，并且往往是泛泛而談，缺乏深度，很難直接指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)。所以，本論文的創(chuàng)新點(diǎn)和研究?jī)r(jià)值就在于準(zhǔn)確、全面、深入地論述對(duì)外漢語(yǔ)教師的課堂語(yǔ)言的同時(shí)，所研究的成果還要力求指導(dǎo)國(guó)內(nèi)外的對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐。本文大致分為五個(gè)部分： 第一部分，指出對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的重要性以及現(xiàn)實(shí)需求，同時(shí)指出漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的研究現(xiàn)狀和本論文的研究?jī)r(jià)值。 第二部分，通過(guò)對(duì)比“課堂語(yǔ)言與課堂用語(yǔ)”、“課堂語(yǔ)言與課堂話語(yǔ)”、“課堂語(yǔ)言與第二語(yǔ)言教學(xué)課堂語(yǔ)言”，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的課堂語(yǔ)言作出了科學(xué)的定義。 第三部分，，通過(guò)觀察我校對(duì)外漢語(yǔ)教師的課堂教學(xué)和查閱有關(guān)資料，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師的課堂語(yǔ)言進(jìn)行了分類。 第四部分，通過(guò)與導(dǎo)師、同學(xué)交流看法和查閱資料，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)進(jìn)行了研究。 第五部分，“理論聯(lián)系實(shí)際”，指出在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的編制策略。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言 定義 分類 特點(diǎn) 編制策略
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-13
• 第一節(jié) 問(wèn)題的提出9-10
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀和本論文的創(chuàng)新點(diǎn)10-13
• 第一章 對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的定義13-16
• 第一節(jié) 課堂語(yǔ)言與課堂用語(yǔ)13
• 第二節(jié) 課堂語(yǔ)言與課堂話語(yǔ)13-14
• 第三節(jié) 課堂語(yǔ)言與第二語(yǔ)言教學(xué)課堂語(yǔ)言14
• 第四節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言14-16
• 第二章 對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的類別16-22
• 第一節(jié) 有聲課堂語(yǔ)言16-19
• 一、 課堂用語(yǔ)16-17
• 二、 教學(xué)內(nèi)容用語(yǔ)17-18
• 三、 師生交流用語(yǔ)18-19
• 四、 教師反饋用語(yǔ)19
• 第二節(jié) 無(wú)聲課堂語(yǔ)言19-22
• 一、 體態(tài)語(yǔ)19-20
• 二、 課堂板書(shū)20-22
• 第三章 對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的特點(diǎn)22-27
• 第一節(jié) 雙重性22-23
• 第二節(jié) 動(dòng)態(tài)性23-24
• 第三節(jié) 受限性24-25
• 第四節(jié) 示范性25
• 第五節(jié) 豐富性25-27
• 第四章 實(shí)際教學(xué)中對(duì)外漢語(yǔ)教師課堂語(yǔ)言的編制策略27-32
• 第一節(jié) 簡(jiǎn)化與詳細(xì)化27-28
• 第二節(jié) 規(guī)范化28-30
• 一、 語(yǔ)音規(guī)范29
• 二、 用詞規(guī)范29
• 三、 語(yǔ)法規(guī)范29-30
• 四、 語(yǔ)用與文化規(guī)范30
• 第三節(jié) 可理解輸入與適當(dāng)增加難度30-31
• 第四節(jié) 有意識(shí)地重復(fù)31-32
• 結(jié)語(yǔ)32-34
• 參考文獻(xiàn)34-37
• 后記37

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1023049