本文關(guān)鍵詞：洪堡特語言世界觀與對外漢語教學(xué)

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【摘要】：本論文以洪堡特的語言世界觀和對外漢語教學(xué)事業(yè)兩者為對象，論述語言世界觀這一視角，對當(dāng)下對外漢語教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)事業(yè)的積極影響。文章從語言和思維的關(guān)系為切入點(diǎn)，重點(diǎn)論述了洪堡特語言世界觀這一觀點(diǎn)的產(chǎn)生背景及具體內(nèi)涵，并由此觀點(diǎn)出發(fā)得出結(jié)論：每一具體語言都是使用該語言的民族看待世界的方式，其中都包含有獨(dú)特的民族個性和精神，也進(jìn)一步闡明在具體的語言學(xué)習(xí)中，對相應(yīng)的世界觀的把握的重要性。 依據(jù)語言世界觀的觀點(diǎn)，漢語作為一種歷史悠久的語言，其中反映出來的就正是漢民族眼中的獨(dú)特世界，行文從世界觀的角度出發(fā)，對漢語做出了具體的解讀。將漢語作為一個獨(dú)特的世界觀來看待，在漢語中就能看到漢民族眼中所認(rèn)識到的世界、采用的思維方式以及對世界做出的價值評判。文章重點(diǎn)論述漢語世界觀視角下的漢語字、詞、句三方面的獨(dú)特點(diǎn)，并闡釋由此給對外漢語教學(xué)帶來啟示。論述中聯(lián)系當(dāng)下對外漢語教學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中存在的一些問題，從洪堡特的語言世界觀觀點(diǎn)出發(fā)，來看待和審視這一第二語言的習(xí)得過程。作為千年文化積淀背景下的語言，漢語發(fā)展千年并未中斷，其中更匯聚著漢語民族特有的思維習(xí)慣和方式。因此，從這一觀點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)當(dāng)把漢語提升到獨(dú)特的世界觀的高度來進(jìn)行解讀和教授，會給業(yè)已存在母語語言思維建構(gòu)的學(xué)習(xí)者提供新的視角，對對外漢語學(xué)習(xí)及教學(xué)也有很大的促進(jìn)作用。 論文首先對行文所托的兩個重要方面——語言世界觀和對外漢語教學(xué)——的發(fā)展現(xiàn)狀做了簡單的闡述，并具體就語言世界觀的具體內(nèi)涵以及對外漢語教學(xué)當(dāng)下存在的具體問題和困境做了詳細(xì)的說明。對外漢語教學(xué)事業(yè)當(dāng)下的困境和語言世界觀視角下的語言認(rèn)識，是兩者在具體內(nèi)容上存在契合點(diǎn)的重要前提，也是整篇論文行文的前提。其次，就洪堡特語言世界觀下漢語表現(xiàn)在字、詞、語法方面的特點(diǎn)展開具體論述，以突顯這一視角下漢語的獨(dú)特性及民族精神在漢語學(xué)習(xí)中的重要意義。再次，以漢語和英語兩種具體語言對比展開論述，強(qiáng)調(diào)漢語中所包含的獨(dú)特的世界觀，以及在這一獨(dú)特世界觀之下，漢語所呈現(xiàn)出的有別于英語的的特征。并由這樣的獨(dú)特性入手，強(qiáng)調(diào)在具體教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取的措施。其后，論述了從這一獨(dú)特世界觀的角度看待語言，能夠?qū)φw對外漢語教學(xué)事業(yè)帶來的各種大環(huán)境內(nèi)的積極影響。論文最后，通過對前文的小結(jié)，，對世界觀視角下開展?jié)h語教學(xué)和學(xué)習(xí)這一設(shè)想做出理論上的總結(jié)和歸納。
【關(guān)鍵詞】：語言世界觀 民族精神 民族語言 對外漢語教學(xué)
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 1 緒論9-13
• 1.1 引言研究背景與選題意義9
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.3 研究方法11
• 1.4 研究意義與創(chuàng)新點(diǎn)11-13
• 2 漢語世界觀下的獨(dú)特漢語世界13-24
• 2.1 語言世界觀理論的產(chǎn)生背景和內(nèi)涵13-15
• 2.2 漢語世界觀下漢民族獨(dú)特的語音感知15-17
• 2.3 漢語世界觀下漢民族的獨(dú)特世界——概念表述和意義分割17-20
• 2.3.1 漢語世界觀下漢民族獨(dú)特的世界認(rèn)知在詞匯方面的表現(xiàn)17-19
• 2.3.2 漢語世界觀下漢民族獨(dú)有的價值體系在詞匯方面的表現(xiàn)19-20
• 2.4 漢民族獨(dú)特思維方式下的漢語表達(dá)的認(rèn)識20-24
• 3 語言世界觀理論與對外漢語教學(xué)具體實(shí)踐24-35
• 3.1 從漢語世界觀的角度看對外漢字教學(xué)24-27
• 3.2 漢語世界觀影響下的對外詞匯教學(xué)27-31
• 3.2.1 漢語詞匯教學(xué)中造詞理據(jù)講解的必要性27
• 3.2.2 漢語詞匯釋義——中英詞匯對比為例27-28
• 3.2.3 漢語世界觀闡述下開展獨(dú)特的漢語詞匯教學(xué)28-31
• 3.3 漢語世界觀思想對對外漢語語法教學(xué)的啟示31-35
• 3.3.1 語法關(guān)系和語法形式31-32
• 3.3.2 漢語世界觀下漢語語法形式的獨(dú)特性對對外漢語教學(xué)的影響32-35
• 4 語言世界觀思想對對外漢語教學(xué)事業(yè)的啟示35-40
• 4.1 對外漢語“金字塔式”的學(xué)習(xí)趨勢及語言世界觀角度帶來的啟示35-36
• 4.2 當(dāng)下對外漢語教學(xué)事業(yè)的現(xiàn)狀及語言世界觀思想對其帶來的啟示36-40
• 5 結(jié)語40-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄A:作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況43-44
• 致謝44

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1004430