隨著數(shù)字傳播技術(shù)的發(fā)展,我們所面臨的媒介環(huán)境正在發(fā)生著革命性的變化,構(gòu)建出一種全新的媒介文化范式——參與式文化。隨著新媒體技術(shù)發(fā)展與參與式文化興起,側(cè)重于培養(yǎng)受眾媒介批判能力的傳統(tǒng)媒介素養(yǎng)已無法適應(yīng)新的媒介環(huán)境,我們必須要根據(jù)參與式文化的特點培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“媒介參與能力”的新媒介素養(yǎng),方能緊跟時代的特點和需求。但是大部分青少年在面對復(fù)雜的新媒體環(huán)境時,仍然不能夠做到有效地使用媒體工具和合乎道德規(guī)范地參與媒體互動。因此,有必要在青少年中開展新媒介素養(yǎng)教育,以培養(yǎng)青少年分辨“媒介世界”和“現(xiàn)實世界”的能力,形成身處眾多媒介之中而不自亂的態(tài)度和能力。本研究采用文獻(xiàn)研究和個案研究法,通過對國內(nèi)外新媒介素養(yǎng)文獻(xiàn)的梳理,從新媒介素養(yǎng)的概念及能力框架、新媒介素養(yǎng)教育的概念及價值取向、新媒介素養(yǎng)教育的課程論價值三個層面建構(gòu)了新媒介素養(yǎng)教育的理論體系,為新媒介素養(yǎng)課程開發(fā)提供了理論依據(jù)。其次,本研究選取了美國“任務(wù):媒介素養(yǎng)”課程、英國GCSE媒介研究課程、北京東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)媒介素養(yǎng)校本課程、臺灣地區(qū)小學(xué)媒介素養(yǎng)課程這四個典型的媒介素養(yǎng)課程開發(fā)案例,對其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施以及課程評估情況進(jìn)行了...

【文章頁數(shù)】：109 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究緣起
    1.2 研究意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究設(shè)計
2 課程開發(fā)的概念內(nèi)涵及其基本模式
    2.1 課程開發(fā)的涵義
    2.2 課程開發(fā)的目標(biāo)模式
3 新媒介素養(yǎng)課程的理論建構(gòu)
    3.1 新媒介素養(yǎng)的理念分析
    3.2 新媒介素養(yǎng)教育的理念分析
    3.3 新媒介素養(yǎng)課程的基本理念
4 國內(nèi)外媒介素養(yǎng)課程開發(fā)的個案分析
    4.1 美國馬里蘭州媒介素養(yǎng)課程開發(fā)
    4.2 英國GCSE媒介素養(yǎng)課程開發(fā)
    4.3 北京東城區(qū)黑芝麻胡同小學(xué)媒介素養(yǎng)課程開發(fā)
    4.4 臺灣地區(qū)小學(xué)媒介素養(yǎng)課程開發(fā)
    4.5 國內(nèi)外媒介素養(yǎng)課程開發(fā)實踐探索的經(jīng)驗解析
5.小學(xué)新媒介素養(yǎng)課程開發(fā)構(gòu)想
    5.1 新媒介素養(yǎng)課程的課程目標(biāo)
    5.2 新媒介素養(yǎng)課程的課程內(nèi)容
    5.3 新媒介素養(yǎng)課程的課程實施
    5.4 新媒介素養(yǎng)課程的課程評價
6.結(jié)語
    6.1 研究創(chuàng)新點
    6.2 研究不足與展望
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號：3982982