發(fā)布時間：2017-05-13 03:05

  本文關(guān)鍵詞：親子共視中兒童電視識讀能力的培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：進入信息時代以來,在個體日常生活中,媒介消費的時間所占的比例越來越大。兒童作為媒介使用中的特殊群體,在對媒介信息的識別能力方面堪虞。電視作為兒童最容易、最頻繁接觸的媒介,其影響卻是正面與負面并存,而兒童的電視識讀能力是決定影響正負的關(guān)鍵因素。在現(xiàn)有研究中已知,社會因素、家庭因素和兒童自身因素是影響兒童電視識讀能力的三大主要原因。其中家庭作為兒童最常接觸的場所,也是最平常的社會結(jié)構(gòu),從家庭出發(fā)考察兒童電視識讀能力的培養(yǎng),對我國兒童媒介教育的普及具有積極意義。因此,本研究通過自然觀察法、訪談法對四組家庭進行為期三個月的觀察研究,探究親子共視對兒童電視識讀能力方面的影響,以推動家庭在培養(yǎng)兒童媒介識讀能力方面發(fā)揮作用。本文分為五個部分展開論述。第一個部分是緒論,這部分介紹了本次研究展開的背景及意義,闡明了本次研究的目標及擬解決的關(guān)鍵問題,最后介紹了國內(nèi)外關(guān)于親子共視以及兒童電視識讀能力研究的概況。第二個部分介紹了本研究使用的研究方法及設(shè)計方案。第三個部分探討了在親子共視的情況下,不同家庭呈現(xiàn)出怎樣的親子共視模式,以及在不同的共視模式下,親子溝通具有怎樣的特征。第四個部分從“收視語境”的角度,分析了父母與兒童在親子共視的場景中呈現(xiàn)出的解碼特征。并對電視廣告與電視暴力兩類特殊文本進行具體分析,探究父母的不同解碼模式是否會對兒童解碼同類信息產(chǎn)生不同的影響。第五個部分總結(jié)了兒童電視識讀能力的差異化表現(xiàn),探討了不同的親子共視模式造成的不同影響。
【關(guān)鍵詞】：兒童電視識讀 親子共視 收視語境
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G220

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本文編號：361414