多元化時代的高校教育改革,可以通過樹立多元一體化教學結(jié)構(gòu),推行以學生為主體的教學方法,建立以學習活動為中心的協(xié)作式教學模式等方面來實現(xiàn)。進行多元化教學的探索,還需著眼于師資及教學需要進行教師職能分配并開展教師之間教學協(xié)作,整合教學和專業(yè)實踐,建立實踐教學平臺。從而培養(yǎng)具有工程項目意識、實踐動手能力、協(xié)作學習能力和創(chuàng)新研究能力的復(fù)合人才。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2018,(47)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學模式現(xiàn)狀
二、運用集體討論法將學習變成愉快的創(chuàng)意思維訓練
三、營造自然的批判性的學習環(huán)境
四、運用模擬案例演示法和問題教學法 (PBL教學法) 使課堂變成教學互動、學術(shù)氣氛濃烈的研究場所
五、重視學生對教學質(zhì)量的評估
六、運用網(wǎng)絡(luò)資源, 建立師生交流平臺


【參考文獻】：
期刊論文
[1]藝術(shù)設(shè)計教育的動態(tài)構(gòu)成和多元化發(fā)展[J]. 柯文婕,王晶.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2011 (15)
[2]淺談我國高等藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展與革新[J]. 王占君.  太原大學教育學院學報. 2010(04)

碩士論文
[1]PBL教學模式在教育技術(shù)學專業(yè)實踐類課程中的應(yīng)用研究[D]. 殷永帥.山東師范大學 2014



本文編號：3485289