英國的一節(jié)英語閱讀課教學中,教師采用讓學生展示作品初稿、改進作品質(zhì)量、完成作品設計的教學步驟,這一過程實際涵蓋課前、課中、課后的"PWP"教學模式,實施"讀寫結(jié)合、以讀促寫"的教學策略。本節(jié)課折射出英國"以教師為主導、以學生為主體""做中學"以及學生合作學習的教育理念,對我國英語課堂閱讀教學的啟迪有:轉(zhuǎn)變教師課堂角色;改革課堂教學范式;強化"以讀促寫";改革課堂教學評價;轉(zhuǎn)變學生學習方式。 

【文章來源】：教育與教學研究. 2018,32(12)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、英國英語課堂教學簡介與教學過程
    （一） 英國英語課堂教學簡介
    （二） 英國英語課堂教學過程
        1. 第一個環(huán)節(jié):學生展示作品初稿 （大約15分鐘）
        2. 第二個環(huán)節(jié):學生改進作品質(zhì)量 （大約18分鐘）
        3. 第三個環(huán)節(jié):學生完成作品設計 （大約10分鐘）
二、英國英語課堂教學簡析
    （一） 教師課堂教學的角色
        1. 教師是學生的引領者和指導者。
        2. 教師是學生思維訓練的促進者。
        3. 教師在教學中扮演著多元角色。
        4. 教師是活動的組織者和促進者。
    （二） 英國教育理念的體現(xiàn)
三、反思我國英語課堂教學
    （一） 應試化的語言教學
    （二） 形式化的合作學習
四、英國課堂教學對我國英語課堂教學之啟迪
    （一） 轉(zhuǎn)變教師課堂角色
    （二） 改革課堂教學范式
    （三） 強化“以讀促寫”
    （四） 改革課堂教學評價
    （五） 轉(zhuǎn)變學生學習方式
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論高品質(zhì)課堂的本質(zhì)內(nèi)涵與價值追求[J]. 杜尚榮,張錦.  教育與教學研究. 2018(07)
[2]初中英語合作學習存在的問題與對策研究[J]. 洪亮.  英語教師. 2016(15)
[3]初中英語合作學習探索[J]. 孫藝.  廈門廣播電視大學學報. 2013(04)
[4]英國1988年教育改革法案述評[J]. 袁桂林.  外國教育研究. 1989(01)



本文編號：3108809