英國的一節(jié)英語閱讀課教學(xué)中,教師采用讓學(xué)生展示作品初稿、改進(jìn)作品質(zhì)量、完成作品設(shè)計的教學(xué)步驟,這一過程實際涵蓋課前、課中、課后的"PWP"教學(xué)模式,實施"讀寫結(jié)合、以讀促寫"的教學(xué)策略。本節(jié)課折射出英國"以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體""做中學(xué)"以及學(xué)生合作學(xué)習(xí)的教育理念,對我國英語課堂閱讀教學(xué)的啟迪有:轉(zhuǎn)變教師課堂角色;改革課堂教學(xué)范式;強化"以讀促寫";改革課堂教學(xué)評價;轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。 

【文章來源】：教育與教學(xué)研究. 2018,32(12)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、英國英語課堂教學(xué)簡介與教學(xué)過程
    （一） 英國英語課堂教學(xué)簡介
    （二） 英國英語課堂教學(xué)過程
        1. 第一個環(huán)節(jié):學(xué)生展示作品初稿 （大約15分鐘）
        2. 第二個環(huán)節(jié):學(xué)生改進(jìn)作品質(zhì)量 （大約18分鐘）
        3. 第三個環(huán)節(jié):學(xué)生完成作品設(shè)計 （大約10分鐘）
二、英國英語課堂教學(xué)簡析
    （一） 教師課堂教學(xué)的角色
        1. 教師是學(xué)生的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者。
        2. 教師是學(xué)生思維訓(xùn)練的促進(jìn)者。
        3. 教師在教學(xué)中扮演著多元角色。
        4. 教師是活動的組織者和促進(jìn)者。
    （二） 英國教育理念的體現(xiàn)
三、反思我國英語課堂教學(xué)
    （一） 應(yīng)試化的語言教學(xué)
    （二） 形式化的合作學(xué)習(xí)
四、英國課堂教學(xué)對我國英語課堂教學(xué)之啟迪
    （一） 轉(zhuǎn)變教師課堂角色
    （二） 改革課堂教學(xué)范式
    （三） 強化“以讀促寫”
    （四） 改革課堂教學(xué)評價
    （五） 轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論高品質(zhì)課堂的本質(zhì)內(nèi)涵與價值追求[J]. 杜尚榮,張錦.  教育與教學(xué)研究. 2018(07)
[2]初中英語合作學(xué)習(xí)存在的問題與對策研究[J]. 洪亮.  英語教師. 2016(15)
[3]初中英語合作學(xué)習(xí)探索[J]. 孫藝.  廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報. 2013(04)
[4]英國1988年教育改革法案述評[J]. 袁桂林.  外國教育研究. 1989(01)



本文編號：3108809