本文選題：翻轉課堂 + 《廣告設計》　； 參考：《新聞研究導刊》2016年09期

【摘要】：目前,在藝術院校(系)中以專業(yè)教師講授及演示與學生課堂實踐、課后完成作業(yè)的傳統(tǒng)方式來完成課堂教學。這種傳統(tǒng)的教學方式帶來廣告設計課程內容交叉性弱、課程操作和實踐目的性不強以及學生的主動性得不到提高等問題。顛覆以學生作為學習者主動參與為核心的自主建構知識體系和提升學習能力的傳統(tǒng),使得教師成為學習過程的指導者和具體實踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)設者或中介人。
[Abstract]:At present, in art colleges and departments, the traditional methods of teaching and demonstration by professional teachers and students' classroom practice, finishing homework after class are used to complete classroom teaching. This kind of traditional teaching method brings about some problems, such as weak intersectionality of advertising design course content, weak purpose of course operation and practice, and no improvement of students' initiative. It subverts the tradition of self-constructing knowledge system and improving learning ability, which takes students as the core of learners' active participation, and makes teachers become the instructors of the learning process and the creators or intermediaries of specific practical links.
【作者單位】： 廣西科技大學藝術與文化傳播學院;
【基金】：2016廣西區(qū)教改項目“數(shù)字化媒體語境下民族地區(qū)高校視覺傳達設計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展研究”的階段性成果
【分類號】：G642;F713.8-4

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