該文中"讀塑"一詞為圖像識讀雕塑的簡稱,是該文作者根據(jù)教學實際提出的關(guān)于雕塑欣賞課的教學方法。該文作者從雕塑欣賞課教學實踐出發(fā),以《晉祠彩塑"生動美"》一課為例,嘗試從激趣、讀什么、怎么讀、讀后四個方面總結(jié)其在初中雕塑欣賞課教學的一些教學經(jīng)驗。 

【文章來源】：美術(shù)教育研究. 2019,(04)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、任務(wù)單:讀取常識更快捷
二、游戲化:解讀術(shù)語更輕松
    1. 影像游戲解讀顯性信息
    2. 文字游戲讀取隱性信息
    3. 角色游戲讀取隱性信息
    4.“從游式”讀取制作方法
三、借古鑒今:知識遷移更高效
結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談如何通過博物館課程進行審美教育——以“古鏡今照”課程為例[J]. 范悅.  中國中小學美術(shù). 2018(07)
[2]構(gòu)建小學美術(shù)課堂有效教學策略的實踐研究[J]. 耿鑫.  中國中小學美術(shù). 2018(07)
[3]利用地方美術(shù)課程資源開展學生美術(shù)實踐活動策略探究[J]. 李永亮.  中國中小學美術(shù). 2018(06)
[4]論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵[J]. 張華.  全球教育展望. 2016(04)
[5]基于課程資源的有效教學研究[J]. 張廷凱.  課程·教材·教法. 2012(05)



本文編號：3331591