近些年,在教育大數(shù)據(jù)應用、信息化建設的背景下,信息化教學模式被作為一種創(chuàng)新型教學手段廣泛應用于高職院校眾多學科,其教學成效十分理想,但從雕塑學科應用現(xiàn)狀來看收效甚微。本文立足于雕塑學科特性,分析兩種教學模式下的利與弊,探討高職雕塑學科如何建立一種混合式、信息化輔助傳統(tǒng)教學的有效應用途徑。 

【文章來源】：陶瓷科學與藝術. 2020,54(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1、高職教育雕塑專業(yè)教學中現(xiàn)存的問題
    （1）過于強調教學上的創(chuàng)新忽略基礎訓練
    （2）傳統(tǒng)的教學模式無法滿足社會對人才的需求
    （3）理論與實訓得不到兼顧
2、雕塑專業(yè)傳統(tǒng)教學模式與信息化教學模式的優(yōu)點和缺點
    （1）傳統(tǒng)教學模式下優(yōu)缺點
    （2）信息化教學模式優(yōu)缺點
3、高職雕塑專業(yè)信息化輔助傳統(tǒng)教學發(fā)展趨勢
4、針對高職雕塑專業(yè)信息化輔助傳統(tǒng)教學改革途徑
    （1）轉變教育思想和教育理念是先導
    （2）注重學生基礎能力培養(yǎng)開辟第二課堂
    （3）跨專業(yè)組建教師團隊為第二課堂提供教學保障
5、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]促進學科交叉融合,帶動學科建設發(fā)展[J]. 周屹博,閆濤.  現(xiàn)代經(jīng)濟信息. 2017(03)



本文編號：3015213