本文關(guān)鍵詞：微電影的校園文化表達(dá)與傳播研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來(lái)，從DV短片到微電影創(chuàng)作，，民眾逐漸開(kāi)始掌握影視話語(yǔ)權(quán)。這種影視話語(yǔ)權(quán)深入校園后形成校園影視文化。2001年清華大學(xué)率先推出《清華夜話》呈現(xiàn)大學(xué)生活，隨后大學(xué)生DV作品遍地開(kāi)花。2010年第一部微電影《一觸即發(fā)》播出后，大量的微電影作品面世，但質(zhì)量參差不齊。受制于技術(shù)、器材、時(shí)間、資金等因素，從校園誕生的微電影作品往往更是難現(xiàn)佳品。然而從電影市場(chǎng)上看，與校園微電影關(guān)系極為密切的青春片成為救市黑馬，可見(jiàn)懷舊、青春元素仍然有繼續(xù)深入探討的空間，受眾和參與主體共同經(jīng)歷過(guò)的校園元素可能會(huì)對(duì)整個(gè)微電影行業(yè)乃至大電影行業(yè)產(chǎn)生價(jià)值。 本文嘗試根據(jù)當(dāng)下現(xiàn)有數(shù)據(jù)對(duì)校園微電影受眾、題材等要素進(jìn)行探究，最終從四個(gè)部分論述了微電影的校園文化表達(dá)與傳播。 論文第一部分梳理了微電影和校園文化各自的特點(diǎn)，并探討了微電影和校園文化的關(guān)系。第二部分針對(duì)校園文化在微電影中的呈現(xiàn)分析了微電影中對(duì)校園文化的敘事表達(dá)、視聽(tīng)表達(dá)和主題類(lèi)型，并以當(dāng)下相對(duì)成功的案例入手，歸納其敘事特點(diǎn)和視覺(jué)表達(dá)技巧。第三部分闡述了當(dāng)下微電影創(chuàng)作中參與主體的困境、內(nèi)容表達(dá)的缺陷和傳播情境的困境，并試圖深入挖掘當(dāng)前校園環(huán)境內(nèi)微電影創(chuàng)作困境的原因，從而尋找困境突圍策略，形成文章的第四部分。第四部分提出了當(dāng)前困境下微電影進(jìn)行校園文化表達(dá)的突圍策略，并對(duì)創(chuàng)作群體、創(chuàng)作內(nèi)容、傳播體系和產(chǎn)業(yè)鏈提出了要求。首先要力求創(chuàng)作群體的專(zhuān)業(yè)化、提升創(chuàng)作主體的整體水平；其次要注重作品的文本質(zhì)量和制作技術(shù)，文本和后期制作雙管齊下“兩手抓”是打造優(yōu)秀微電影精品的根本途徑；第三是要確保傳播體系的嚴(yán)密化，建立多元的傳播渠道，強(qiáng)化受眾反饋設(shè)計(jì)，注重監(jiān)測(cè)傳播環(huán)境；第四是完善上下游產(chǎn)業(yè)鏈，包括從上游的品牌化建設(shè)到中游的視頻網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，再到下游的衍生品開(kāi)發(fā)和版權(quán)商業(yè)探索。 目前，傳達(dá)校園文化的微電影的發(fā)展壓力與發(fā)展空間并存，希望本文的研究和總結(jié)能對(duì)今后國(guó)內(nèi)微電影創(chuàng)作形成一定的啟示,使得微電影對(duì)校園文化進(jìn)行表達(dá)時(shí)能直面難題，有益探索，深化文本和技術(shù)研究，使得行業(yè)內(nèi)更加注重傳播環(huán)境的維護(hù)和上下游產(chǎn)業(yè)鏈的開(kāi)發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短,開(kāi)創(chuàng)微電影多方共贏的新局面。
【關(guān)鍵詞】：微電影 校園文化 表達(dá) 傳播
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：J905
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 緒論9-14
• 一、 研究緣起9-11
• 二、 研究現(xiàn)狀11-12
• 三、 研究方法12-14
• 第一章 微電影和校園文化14-21
• 第一節(jié) 微電影的起源和特點(diǎn)14-16
• 一、 微電影的“遠(yuǎn)親”和“近鄰”14-15
• 二、 微電影的特點(diǎn)15-16
• 第二節(jié) 校園文化的特點(diǎn)16-19
• 一、 校園文化的政治色彩16-17
• 二、 校園文化的知識(shí)本性17-18
• 三、 校園文化的娛樂(lè)氣息18-19
• 第三節(jié) 微電影與校園文化的關(guān)系19-21
• 一、 校園文化對(duì)微電影的影響19
• 二、 微電影反作用于校園文化19-21
• 第二章 微電影中關(guān)于校園文化的表達(dá)21-36
• 第一節(jié) 微電影中校園文化的敘事表達(dá)21-25
• 一、 跳躍的敘事節(jié)奏21-22
• 二、 情節(jié)與人物的相生相克22-23
• 三、 “截彎取直”的“個(gè)性抒寫(xiě)”23-24
• 四、 “點(diǎn)”敘事與細(xì)節(jié)放大24-25
• 第二節(jié) 微電影中校園文化的視聽(tīng)表達(dá)25-32
• 一、 視覺(jué)表達(dá)25-30
• 二、 聽(tīng)覺(jué)設(shè)計(jì)30-32
• 第三節(jié) 微電影中校園文化的主題類(lèi)型32-36
• 一、 愛(ài)情主題32-34
• 二、 懷舊主題34-35
• 三、 后現(xiàn)代社會(huì)的“精神補(bǔ)償”35-36
• 第三章 微電影校園文化表達(dá)的困境36-51
• 第一節(jié) 微電影校園參與主體的困境36-40
• 一、 校園創(chuàng)作主體的先天不足36-38
• 二、 年輕化受眾的眾口難調(diào)38-40
• 第二節(jié) 微電影校園文化表達(dá)的內(nèi)容缺陷40-44
• 一、 文本缺陷40-43
• 二、 視聽(tīng)缺陷43
• 三、 商業(yè)干擾43-44
• 第三節(jié) 微電影校園文化表達(dá)的傳播情境困境44-51
• 一、 法規(guī)滯后與監(jiān)管無(wú)力44-46
• 二、 市場(chǎng)需求與藝術(shù)難平衡46-47
• 三、 融資高風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)制欠成熟47-51
• 第四章 微電影校園文化表達(dá)的困境突圍51-69
• 第一節(jié) 創(chuàng)作群體專(zhuān)業(yè)化51-52
• 第二節(jié) 創(chuàng)作內(nèi)容的道與術(shù)52-56
• 一、 生存之道：創(chuàng)意與深度52-54
• 二、 成功之術(shù)：成熟的制作54-56
• 第三節(jié) 傳播體系嚴(yán)密化56-64
• 一、 建立立體多元的傳播渠道56-60
• 二、 強(qiáng)化受眾反饋設(shè)計(jì)60-62
• 三、 監(jiān)測(cè)傳播環(huán)境62-64
• 第四節(jié) 上下游產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)化64-69
• 一、 校園題材品牌化64-65
• 二、 優(yōu)化視頻網(wǎng)站結(jié)構(gòu)65-66
• 三、 開(kāi)發(fā)衍生品66-67
• 四、 探索版權(quán)商業(yè)化道路67-69
• 結(jié)語(yǔ)69-70
• 注釋70-72
• 參考文獻(xiàn)72-75
• 附錄 微電影的受眾反饋調(diào)查75-79
• 致謝79-80

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：微電影的校園文化表達(dá)與傳播研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：494503