新世紀(jì)以來(lái)隨著印度電影在國(guó)內(nèi)的興起,印度兒童電影也得到越來(lái)越多人的關(guān)注。印度兒童電影無(wú)論是在電影本身的敘事還是影片的視覺(jué)盛宴上都有著獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值,同時(shí)印度作為我國(guó)“一帶一路”倡議的重要沿線國(guó)家,研究其電影的敘事在文化上有互鑒的重要意義。論文一共分為6個(gè)部分,緒論部分主要論述了選題的緣由和意義并將與選題相關(guān)的研究著作和文獻(xiàn)進(jìn)行了整理和歸納,對(duì)論文的研究方法以及論文的創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行概要說(shuō)明。其次從橫向和縱向兩個(gè)維度對(duì)印度兒童電影進(jìn)行研究,首先本文從縱向維度進(jìn)行對(duì)印度兒童電影的發(fā)展概況進(jìn)行梳理以及印度兒童電影的發(fā)展特征進(jìn)行闡述;其次從橫向維度,對(duì)印度兒童電影的敘事主題、印度兒童電影的敘事模式、印度兒童電影的敘事風(fēng)格進(jìn)行探究;最后對(duì)印度兒童電影敘事的局限性進(jìn)行總結(jié),以期能給中國(guó)兒童電影的發(fā)展帶來(lái)啟示。第一章對(duì)兒童電影進(jìn)行概念的簡(jiǎn)述、印度兒童電影的發(fā)展簡(jiǎn)況以及印度兒童電影的發(fā)展特征進(jìn)行總結(jié)。第二章對(duì)印度兒童電影的敘事主題進(jìn)行分類總結(jié),結(jié)合作品對(duì)小人物命運(yùn)的改變、邊緣化兒童的描摹、宗教與階級(jí)的碰撞來(lái)探析印度兒童電影的敘事主題。第三章主要立足于電影敘事學(xué)的基礎(chǔ),對(duì)印度兒童電影的敘事視角、敘事結(jié)構(gòu)進(jìn)行分...

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2：《天命輪滑》

?深地吸引。他向往能夠玩輪滑，于是認(rèn)識(shí)了拉奇老師，與拉奇老師之間建立了深厚的師徒情誼。拉奇老師在影片中深刻地反省自己如何去改變幾個(gè)貧民窟孩子的人生，不僅要讓主人公阿瓊獲得冠軍，也要阿瓊和他的幾個(gè)小伙伴一起到學(xué)校學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)才可以改變自己的命運(yùn)。導(dǎo)演表達(dá)出一種對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，希....

圖1：《天命輪滑》

看見(jiàn)輪滑就被輪滑深深地吸引。他向往能夠玩輪滑，于是認(rèn)識(shí)了拉奇老師，與拉奇老師之間建立了深厚的師徒情誼。拉奇老師在影片中深刻地反省自己如何去改變幾個(gè)貧民窟孩子的人生，不僅要讓主人公阿瓊獲得冠軍，也要阿瓊和他的幾個(gè)小伙伴一起到學(xué)校學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)才可以改變自己的命運(yùn)。導(dǎo)演表達(dá)出一種對(duì)社....

圖3:《我叫卡拉姆》

上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第二章印度兒童電影的敘事主題11《我叫卡拉姆》如（圖3）這部影片的導(dǎo)演是由馬德哈爾·班達(dá)卡，影片主題是對(duì)印度教育問(wèn)題和童工問(wèn)題的探析，是由國(guó)際慈善組織SmileFoundation籌拍，他想替印度的失學(xué)兒童發(fā)聲。這部影片也可以說(shuō)是一個(gè)底層孩子的求學(xué)記，導(dǎo)演....

圖4：《印度教神》印度教是利用種姓制度來(lái)進(jìn)行等級(jí)的

第二章印度兒童電影的敘事主題上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文14個(gè)不同信仰的人們來(lái)探究了可能共存的價(jià)值取向，因?yàn)樽诮淌馔就瑲w都是教人成為好人，本真的愛(ài)是超越了宗教信仰。圖4：《印度教神》圖5:《小蘿莉的猴神大叔》印度教是利用種姓制度來(lái)進(jìn)行等級(jí)的劃分。印度的種姓制度是以血統(tǒng)為基礎(chǔ)形成的社會(huì)....

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