2014年,達米恩.查澤雷的《爆裂鼓手》在人物反臉譜化上取得了較為顯著的成果,主角的出發(fā)點與普遍的教育題材電影主角一樣,都是立足于一項頗具天賦的技能,然后從這個技能開始出發(fā)最終達成目標,但它與眾不同的是在于,主角是一個極其豐滿的角色,他有熱情卻又偏執(zhí)無情,他在掙扎中前進,不斷克服泥沼卻又深陷泥沼,在這樣的困境下他不斷內(nèi)心發(fā)出嘶吼,在與命運、與老師、與自身心理的抗爭中最終連他自己也不知道到底是他戰(zhàn)勝了夢想還是夢想戰(zhàn)勝了他,因此他給予觀眾的印象更為深刻,也更能引發(fā)觀眾的思考。筆者認為通過對《爆裂鼓手》的核心分析后,可以提煉出較為清晰明確的飽和人物創(chuàng)作方式。當前中國電影市場由于背景需求,更多的電影還處在單一臉譜化的表象中,非黑即白偏向“宿命論”的對決讓很多本可以變成佳作的影片泯然眾人矣,而《爆裂鼓手》的成功更像是“自由意志”的一次勝利,尤其是在教育電影這一被人往往當成是非真善美而不可的題材怪圈內(nèi)。影片間接傳遞出了如同羅曼羅蘭所言的:世界上只有一種英雄主義,那就是認清生活的真相后依然熱愛生活。《爆裂鼓手》亦是如此,展現(xiàn)了生活中一些大家刻意規(guī)避忽略的人性真相,卻依然能引發(fā)大家對于生活,對于教育的...

【文章頁數(shù)】：74 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一 研究意義
    二 研究背景及現(xiàn)狀
    三 研究內(nèi)容
    四 研究方法
第一章 《爆裂鼓手》角色形象設置
    第一節(jié) 安德魯:平庸而不甘平凡的學生
    第二節(jié) 弗萊徹:變態(tài)魔鬼導師
    第三節(jié) 次要角色的形象設置
        一 妮可拉:乖巧的打工女孩
        二 雷恩:輕浮的單純少年
        三 坦納:最老實普通的學生
第二章 《爆裂鼓手》人物性格設置
    第一節(jié) 源于現(xiàn)實的人物性格
    第二節(jié) 被情感滲透的人物性格
    第三節(jié) 人物性格的現(xiàn)實性與情感性統(tǒng)一
第三章 《爆裂鼓手》人物關系設置
    第一節(jié) 主要人物、次要人物
        一 主要人物
        二 次要人物
    第二節(jié) 從性格對比的角度來設置人物關系
    第三節(jié) 加劇戲劇沖突來強化人物關系
第四章 《爆裂鼓手》人物塑造方式
    第一節(jié) 通過人物的對白塑造人物
    第二節(jié) 通過細節(jié)來塑造人物
    第三節(jié) 通過動作來塑造人物
第五章 結(jié)合《爆裂鼓手》對實踐作品《棄子》的分析
    第一節(jié) 《棄子》的立足理論依據(jù)
    第二節(jié) 《棄子》故事梗概
    第三節(jié) 《棄子》與《爆裂鼓手》人物塑造方式上的異同之處
結(jié)語
參考文獻
附錄:電影劇本《棄子》
致謝



本文編號：3797367