隨著職業(yè)教育的擴張和迅速發(fā)展,高職院校更注重培養(yǎng)復合型技術應用型人才,如何發(fā)揮職業(yè)教育舉足輕重的作用,就要設計出符合現(xiàn)代化職業(yè)需求的實踐教學模式,本文從目前職業(yè)教育存在的困惑為契機,以影視編導專業(yè)為例展開高職院校實踐教學在具身認知技術方面的模式探討,為高職院校影視編導專業(yè)的實踐教學提供可借鑒的現(xiàn)代化教學方法設計與應用。 

【文章來源】：老字號品牌營銷. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高職實踐教育的困境
    (一)高等職業(yè)教育質量不高
    (二)實踐教學相關標準設置含糊
二、“現(xiàn)代教學設計”的“分析、設計、開發(fā)、實施、評價”實踐教學流程的設置
    (一)分析階段
    (二)設計階段
    (三)開發(fā)階段
        1.二次開發(fā):
        2.資源整合:
    (四)實施階段
    (五)評價階段
三、建構基于具身認知的技術與藝術情景學習環(huán)境的實踐交互模式
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]具身認知學習環(huán)境設計:特征、要素、應用及發(fā)展趨勢[J]. 李志河,李鵬媛,周娜娜,劉芷秀.  遠程教育雜志. 2018(05)



本文編號：3519887