NHK士兵證言系列口述歷史紀錄片敘事研究
發(fā)布時間：2021-11-10 23:31
日本放送協(xié)會NHK成立了“戰(zhàn)爭證言檔案館”網(wǎng)站,此網(wǎng)站是NHK戰(zhàn)爭證言項目的一環(huán),并且為了便于人們理解各個證言的背景,NHK向公眾公開了根據(jù)采訪證言制作的《戰(zhàn)爭證言》系列紀錄片,意在用最直接的影音資料講述歷史。NHK電視臺公共圖書館內(nèi)設(shè)有口述歷史資料庫,并且在黃金時間播放口述歷史紀錄片,《戰(zhàn)爭證言》系列紀錄片也是其中的一部分。錄音錄像等現(xiàn)代科技的發(fā)展使真實、完整地記錄、保存和傳播口述者的聲音成為可能,讓口述歷史得以迅速的發(fā)展和傳播,也加速了在求真的本質(zhì)上相同的口述歷史和紀錄片的結(jié)合。近些年來主要通過事件親歷者、見證者具有故事化、細節(jié)化特點的口述來完成紀錄片主要敘事的口述歷史紀錄片逐漸被觀眾所接受和認可。并且相關(guān)研究領(lǐng)域的研究者們也開始把口述歷史紀錄片視為一種紀錄片類型進行研究,主要研究其主題選擇、敘事特征以及傳播價值�！稇�(zhàn)爭證言》系列紀錄片包含《證言記錄士兵們的戰(zhàn)爭》、《證言記錄市民們的戰(zhàn)爭》和《NHK特別節(jié)目》等。本文主要以《證言記錄士兵們的戰(zhàn)爭》這一士兵證言系列紀錄片為主要研究對象。本文結(jié)合傳播學和敘事學相關(guān)理論研究口述歷史紀錄片《證言記錄士兵們的戰(zhàn)爭》系列的敘事特點,并通過對紀錄...
【文章來源】：河北大學河北省
【文章頁數(shù)】：82 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
士兵稻石義雄口述畫面
第五章 《證言記錄 士兵們的戰(zhàn)爭》系列敘事語言分析在《瓜達爾卡納爾島 不斷重復的白刃突擊～北海道旭川步兵第 28 聯(lián)隊～》一老兵水野護在講到挖掩體溝的情形時還拿起了身邊的手電筒做演示。“有幾輛邊開過來了。然后，士兵跟在后面。啊，這次連長說了‘沒有破壞班嗎’，但在哪里啊，估計是死在哪里了吧。因此，沒辦法，就這樣，我們只能躲進了正體溝里，坦克就在我們的腦袋上方開過去了�！� （見圖 5-2）
圖 5-3 士兵門田隆三郎口述畫面在《證言記錄 士兵們的戰(zhàn)爭》系列紀錄片中作為事件親歷者的參戰(zhàn)老兵在講參戰(zhàn)經(jīng)歷時會不由的進入當時的歷史情景當中，當他們講述他們過去的經(jīng)歷時們的面部表情和身體動作，觀眾可以真實地看到作為一個戰(zhàn)爭親歷者他們對過痛苦、沉默或無助的感覺。而口述歷史紀錄片正是通過不同的口述者對同一個表現(xiàn)出的不同的情感態(tài)度來呈現(xiàn)紀錄片中最逼真、最生動的形象。.2 故地畫面的今昔對比“‘現(xiàn)場’是一個具有時空、地點以及個人與社會互動的三維結(jié)構(gòu)。無論對于還是口述歷史紀錄片，它都是一個重要的概念�！雹僭诳谑鰵v史紀錄片當中，發(fā)生的“第一現(xiàn)場”已經(jīng)不復原貌，而來源于歷史的影視資料能夠最大程度的歷史紀錄片口述空間較單一所造成的畫面單調(diào)的硬傷。并且隨著時間的流逝，史現(xiàn)場已經(jīng)變成了“遺址現(xiàn)場”存在于世�！蹲C言記錄 士兵們的戰(zhàn)爭》系列
【參考文獻】：
期刊論文
[1]電視口述歷史紀錄片的特征探析[J]. 徐馳. 青年記者. 2018(23)
[2]日本媒體報道中的第72個“戰(zhàn)敗紀念日”[J]. 魏然. 青年記者. 2018(02)
[3]電視紀錄片敘事結(jié)構(gòu)與敘事藝術(shù)分析[J]. 李霞. 傳播力研究. 2018(01)
[4]日本NHK二戰(zhàn)紀念報道紀錄片探析[J]. 崔亞娟. 現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學學報). 2017(07)
[5]紀錄片中“真實再現(xiàn)”手法的運用[J]. 蔡曉藝. 青年記者. 2016(33)
[6]試論畫面語言在電視紀錄片中的作用[J]. 田連友. 新聞研究導刊. 2016(15)
[7]從紀錄片《我的抗戰(zhàn)》看歷史碎片信息的傳播[J]. 唐冰寒. 蘭臺世界. 2015(22)
[8]真實的力量——談口述在歷史文獻紀錄片創(chuàng)作中的地位[J]. 陶甚健. 視聽縱橫. 2015(02)
[9]淺析電視紀錄片的敘事結(jié)構(gòu)[J]. 朱學兵. 新聞研究導刊. 2015(02)
[10]試析口述史紀錄片的敘事維度與時空再造[J]. 殷樂希. 傳媒與教育. 2014(01)
碩士論文
[1]山西口述歷史紀錄片發(fā)展研究[D]. 張亞煜.山西大學 2017
[2]日本軍國主義電影敘事策略研究[D]. 郝樂.云南師范大學 2016
[3]電視紀錄片《我的抗戰(zhàn)》敘事研究[D]. 相雯.遼寧大學 2015
[4]崔永元口述史紀錄片敘事特征研究[D]. 張博文.東北師范大學 2014
[5]口述歷史紀錄片《大魯藝》的敘事研究[D]. 謝易桐.西北大學 2013
[6]影像記憶：口述歷史的介入[D]. 唐崇維.華中師范大學 2013
[7]口述體電視紀錄片敘事分析[D]. 余云暉.福建師范大學 2011
[8]口述歷史紀錄片真實感的構(gòu)建[D]. 付佳靜.河北大學 2009
本文編號：3488157
【文章來源】：河北大學河北省
【文章頁數(shù)】：82 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
士兵稻石義雄口述畫面
第五章 《證言記錄 士兵們的戰(zhàn)爭》系列敘事語言分析在《瓜達爾卡納爾島 不斷重復的白刃突擊～北海道旭川步兵第 28 聯(lián)隊～》一老兵水野護在講到挖掩體溝的情形時還拿起了身邊的手電筒做演示。“有幾輛邊開過來了。然后，士兵跟在后面。啊，這次連長說了‘沒有破壞班嗎’，但在哪里啊，估計是死在哪里了吧。因此，沒辦法，就這樣，我們只能躲進了正體溝里，坦克就在我們的腦袋上方開過去了�！� （見圖 5-2）
圖 5-3 士兵門田隆三郎口述畫面在《證言記錄 士兵們的戰(zhàn)爭》系列紀錄片中作為事件親歷者的參戰(zhàn)老兵在講參戰(zhàn)經(jīng)歷時會不由的進入當時的歷史情景當中，當他們講述他們過去的經(jīng)歷時們的面部表情和身體動作，觀眾可以真實地看到作為一個戰(zhàn)爭親歷者他們對過痛苦、沉默或無助的感覺。而口述歷史紀錄片正是通過不同的口述者對同一個表現(xiàn)出的不同的情感態(tài)度來呈現(xiàn)紀錄片中最逼真、最生動的形象。.2 故地畫面的今昔對比“‘現(xiàn)場’是一個具有時空、地點以及個人與社會互動的三維結(jié)構(gòu)。無論對于還是口述歷史紀錄片，它都是一個重要的概念�！雹僭诳谑鰵v史紀錄片當中，發(fā)生的“第一現(xiàn)場”已經(jīng)不復原貌，而來源于歷史的影視資料能夠最大程度的歷史紀錄片口述空間較單一所造成的畫面單調(diào)的硬傷。并且隨著時間的流逝，史現(xiàn)場已經(jīng)變成了“遺址現(xiàn)場”存在于世�！蹲C言記錄 士兵們的戰(zhàn)爭》系列
【參考文獻】：
期刊論文
[1]電視口述歷史紀錄片的特征探析[J]. 徐馳. 青年記者. 2018(23)
[2]日本媒體報道中的第72個“戰(zhàn)敗紀念日”[J]. 魏然. 青年記者. 2018(02)
[3]電視紀錄片敘事結(jié)構(gòu)與敘事藝術(shù)分析[J]. 李霞. 傳播力研究. 2018(01)
[4]日本NHK二戰(zhàn)紀念報道紀錄片探析[J]. 崔亞娟. 現(xiàn)代傳播(中國傳媒大學學報). 2017(07)
[5]紀錄片中“真實再現(xiàn)”手法的運用[J]. 蔡曉藝. 青年記者. 2016(33)
[6]試論畫面語言在電視紀錄片中的作用[J]. 田連友. 新聞研究導刊. 2016(15)
[7]從紀錄片《我的抗戰(zhàn)》看歷史碎片信息的傳播[J]. 唐冰寒. 蘭臺世界. 2015(22)
[8]真實的力量——談口述在歷史文獻紀錄片創(chuàng)作中的地位[J]. 陶甚健. 視聽縱橫. 2015(02)
[9]淺析電視紀錄片的敘事結(jié)構(gòu)[J]. 朱學兵. 新聞研究導刊. 2015(02)
[10]試析口述史紀錄片的敘事維度與時空再造[J]. 殷樂希. 傳媒與教育. 2014(01)
碩士論文
[1]山西口述歷史紀錄片發(fā)展研究[D]. 張亞煜.山西大學 2017
[2]日本軍國主義電影敘事策略研究[D]. 郝樂.云南師范大學 2016
[3]電視紀錄片《我的抗戰(zhàn)》敘事研究[D]. 相雯.遼寧大學 2015
[4]崔永元口述史紀錄片敘事特征研究[D]. 張博文.東北師范大學 2014
[5]口述歷史紀錄片《大魯藝》的敘事研究[D]. 謝易桐.西北大學 2013
[6]影像記憶：口述歷史的介入[D]. 唐崇維.華中師范大學 2013
[7]口述體電視紀錄片敘事分析[D]. 余云暉.福建師范大學 2011
[8]口述歷史紀錄片真實感的構(gòu)建[D]. 付佳靜.河北大學 2009
本文編號：3488157
本文鏈接：http://sikaile.net/wenyilunwen/dianyingdianshilunwen/3488157.html
