本文關(guān)鍵詞：十年來(lái)中外外語(yǔ)教師身份認(rèn)同研究述評(píng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

十年來(lái)中外外語(yǔ)教師身份認(rèn)同研究述評(píng)

據(jù)此可以推斷 ,圍繞外語(yǔ)教師身份認(rèn)同的本質(zhì),既有研究突出了三大主題:1 )外語(yǔ)教師身份認(rèn)同與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究;2 )外語(yǔ)教師身份認(rèn)同的影響因素和構(gòu)建途徑研究; 3)...

教師身份認(rèn)同

吳瀟瀟等 (2011) 國(guó)內(nèi)研究者諸如李茂森(2009)從影響教師身份認(rèn)同的因素,教 師身份認(rèn)同的本質(zhì)觀、 建構(gòu)觀以及教師身份的分類(lèi)等幾個(gè)方面對(duì)教師 身份認(rèn)同進(jìn)行了深入...

教師身份認(rèn)同感 文獻(xiàn)綜述

從教師身份認(rèn)同感的涵義、建構(gòu) 過(guò)程、影響因素三方面...它的本質(zhì)在于個(gè)體在群體中突顯自己的身 份特征,表達(dá)...消極情緒體驗(yàn)則易造成教師身份認(rèn)同的危機(jī),并引起對(duì)變...

教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的身份認(rèn)同與認(rèn)同危機(jī)

教師 的身份認(rèn)同就是教師“自我”的建構(gòu)歷程,是 教師 依據(jù)其過(guò)去、 現(xiàn)在 與...性地認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)身份是社會(huì)的建構(gòu),而非 自然而 然、不可逃避或本質(zhì) 如此 的。...

【論文】幼兒教師身份認(rèn)同調(diào)查研究

缺乏客觀了解,認(rèn)同上充滿(mǎn)理想化色彩等導(dǎo)致幼兒教師身份認(rèn)同危機(jī),使幼兒教師教育...重構(gòu)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)教師身份,應(yīng)樹(shù)立堅(jiān)定的教育信念,建構(gòu)知識(shí)素養(yǎng),提升專(zhuān)業(yè)技能,...

【論文】大學(xué)英語(yǔ)教師身份認(rèn)同危機(jī)研究

大學(xué)英語(yǔ)教師身份認(rèn)同危機(jī)研究_教育學(xué)_高等教育_教育專(zhuān)區(qū)。201 4年 6月 黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) Jounarl of Heilongjiang College of Edu ...

教師的身份認(rèn)同研究及其啟示

[9 涵 ,身份既是結(jié)構(gòu)性的又是建構(gòu)性的 。 ] ...自我概念在教師專(zhuān) 業(yè)身份認(rèn)同的定義中是最本質(zhì)的部分...教師 “身份” 的制度與文化根源及當(dāng)下危機(jī) [J ]...

大學(xué)英語(yǔ)教師身份認(rèn)同危機(jī)研究

龍?jiān)雌诳W(wǎng) 大學(xué)英語(yǔ)教師身份認(rèn)同危機(jī)研究 作者:劉昕 趙志勇 寇培宇 來(lái)源:《黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2014 年第 06 期 摘要:外語(yǔ)教師身份...

教師的身份認(rèn)同研究及其啟示

在身份認(rèn)同研究中長(zhǎng)期存在著本質(zhì)主義和建 構(gòu)主義的...的內(nèi) [ 9] 涵, 身份既是結(jié)構(gòu)性的又是建構(gòu)性的...教師 身份 的制度 與文化根 源及當(dāng)下 危機(jī) [ J]...

自我的尋求

教師成為自覺(jué)、能動(dòng)的變革行動(dòng)者,在建構(gòu)身份認(rèn)同的...在深入剖析了教師身 份認(rèn)同危機(jī)的基本表現(xiàn)、實(shí)質(zhì)和...在生活世界中塑造教 師身份認(rèn)同的基本策略 173-179...

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