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約3700字。
散文分類閱讀
一、命題新特點
   1、散文一枝獨秀，當代作家作品占主導(dǎo)
   高考自1998年至今，全國卷連續(xù)選用散文來考查考生的閱讀能力，2005年的3份全國卷中的第Ⅱ卷全部選取散文作為閱讀材料。單獨命題的13份省市卷也全都選取散文來命題形成了散文一枝獨秀的選材局面。繼2004年之后,2005年繼續(xù)擴大了選材范圍，以當代散文為主，兼及現(xiàn)代散文（全國卷I冰心的《一日的春光》、遼寧卷李建吾的《切夢刀》、湖南卷何為的《貝多芬:一個巨人》,江西卷嚴文井的《給匆忙走路的人》）。
   2、選材特點
   現(xiàn)代文閱讀的選文不少是名家名篇，底蘊深厚，文情并茂，具有很高的文化品位。一種是抒情敘事類散文，有歌頌大自然的，如全國乙卷選用蘇叔陽《春天的夢》、丙卷選用冰心《一日的春光》，`兩篇大家手筆，一種人文情懷，都深情抒寫了對春天的呼喚與禮贊；有歌頌?zāi)笎鄣模ū本┚硎疯F生的《合歡樹》），抒發(fā)愛國情的（廣東卷肖鐵的《壺口的黃河》），也有探討生命的意義的（江西卷嚴文井的《給匆忙走路的人》、福建卷馮驥才的《日 歷》）還有對二戰(zhàn)反思的（上海卷的《回望昨日的感傷》），等等。一種是議論類散文，表達對現(xiàn)實生活的感悟或歷史與現(xiàn)實在文化交融上的思考。如江蘇卷周國平的《波茲曼的詛咒》，浙江卷李漢榮的《越來越接近精神的天空》，湖北卷韓少功的《土地》，重慶卷 韓少功 的《陽臺上的遺憾》，（山東卷的《溯源》，等等。設(shè)題在注意考查學(xué)生基本閱讀能力的同時，著力引導(dǎo)考生披文入情，發(fā)掘文本的人文蘊含。
二、散文整體的特點
內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認識。
形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。
綜合以上兩點：“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語言。
三、散文的分類閱讀
散文按表達方式和內(nèi)容的不同，可以分為記人敘事、寫景狀物、抒情寫意、議論隨筆（哲理性）等四大類別。
1、記人敘事類散文是指以記敘為主要表達方式，以人物、事件為主要表述對象，借記人敘事以抒情寫意的散文。
記人敘事散文所記之事一般來說都比較平凡，講究以小見大；敘事散文很少有單一、完整、曲折的故事情節(jié)，常以若干零碎、瑣屑之事來反映一個主題，這是散文“形散而神不散”的特點在敘事中的體現(xiàn)；人物形象的塑造通常是通過敘事、人物描寫來完成。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場景。作者對它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達一定的思想、抒發(fā)一定的感情。
特別要注意的是散文中的議論抒情的句子，它們往往揭示文章的主題或表達作者的思想情感。
父親的新年
   傅東華
   中學(xué)生雜志社邀我談話的那天晚上,母親從故鄉(xiāng)到上海。女兒娟，兒子浩，都特的向?qū)W校請了假，和我一起到車站迎接。

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