本文關(guān)鍵詞：一年級(jí)漢語拼音輔導(dǎo)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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一年級(jí)漢語拼音輔導(dǎo)(DOC)

2012-06-07 發(fā)布人：ken119

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一年級(jí)漢語拼音輔導(dǎo)

一年級(jí)漢語拼音教學(xué),我有一招

漢語拼音是幫助學(xué)生識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。如何使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，盡快掌握漢語拼音呢?倪海曙說過：“對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣�！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)具體的做法。

一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種偷快和-諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。如，在上第一節(jié)漢語拼音課時(shí)，教師手拿一本厚厚的《世界童話故事》走進(jìn)教室，親切地說：“小朋友們，你們喜歡讀書嗎?誰愿意看這本《世界童話故事》啊?” 一只只小手迅速舉起來，“我愿意看!”“我也愿意看!”看著這一張張急切的小臉，教師說：“可是你們不認(rèn)識(shí)這上面的字怎么辦呢?” 一只只小手放下了，失望爬上了每張小臉，教師趁勢(shì)說：“只要學(xué)會(huì)了漢語拼音，你們就能讀所有的中國漢字了，當(dāng)然也就會(huì)讀這本有趣的書了。漢語拼音的作用可真大啊!你們?cè)敢鈱W(xué)嗎?”“愿意!”孩子們異口同聲答道�！白屛覀円黄鸨骋皇變焊璋伞h語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它�！痹诂槵樀膬焊杪曋校⒆觽儙е鴿鉂獾呐d趣，深深的渴望，開始了漢語拼音的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無聲為有聲，可以使單調(diào)、枯燥的教學(xué)活起來，使孩子們樂起來，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，老師拿來幾個(gè)五顏六色的氣球，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q” 的音和形。再如，學(xué)習(xí)聲母“d” 時(shí)，教師首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔馳，路上留下一個(gè)個(gè)腳櫻借助音像，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生很快掌握了“d” 的音和形。

三、啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問題，可以使

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