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一年級漢語拼音輔導

一年級漢語拼音教學,我有一招

漢語拼音是幫助學生識字、學習普通話的有效工具。如何使學生愛學、樂學，盡快掌握漢語拼音呢?倪海曙說過：“對于孩子來說，學習的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣�！苯虒W實踐也證明：興趣是學好漢語拼音的關鍵，只要教師精心設計教學過程，運用多種教學手段，巧妙創(chuàng)設學習環(huán)境，就能充分調(diào)動學生學習的熱情，培養(yǎng)起學生學習漢語拼音的興趣。下面結合教學實踐談幾點具體的做法。

一、導課新穎，引發(fā)學習興趣

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在導入新課時，教師要創(chuàng)設一定的教學情境，使學生從上課伊始，就被一種偷快和-諧的氣氛所陶冶、感染、激勵，從而喚起學生對所學知識的興趣。如，在上第一節(jié)漢語拼音課時，教師手拿一本厚厚的《世界童話故事》走進教室，親切地說：“小朋友們，你們喜歡讀書嗎?誰愿意看這本《世界童話故事》啊?” 一只只小手迅速舉起來，“我愿意看!”“我也愿意看!”看著這一張張急切的小臉，教師說：“可是你們不認識這上面的字怎么辦呢?” 一只只小手放下了，失望爬上了每張小臉，教師趁勢說：“只要學會了漢語拼音，你們就能讀所有的中國漢字了，當然也就會讀這本有趣的書了。漢語拼音的作用可真大啊!你們愿意學嗎?”“愿意!”孩子們異口同聲答道。“讓我們一起背一首兒歌吧。漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它�！痹诂槵樀膬焊杪曋校⒆觽儙е鴿鉂獾呐d趣，深深的渴望，開始了漢語拼音的學習。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

借助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調(diào)、枯燥的教學活起來，使孩子們樂起來，激起學生強烈的學習興趣，使學生主動參與學習。如，學習聲母“q”時，老師拿來幾個五顏六色的氣球，學生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學生很快就記住了“q” 的音和形。再如，學習聲母“d” 時，教師首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔馳，路上留下一個個腳櫻借助音像，在老師的指導下，學生很快掌握了“d” 的音和形。

三、啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學習興趣

學起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學生的求知欲望。引導學生對所學內(nèi)容提出問題，可以使學生的思維處于積極主動、愉快地獲取知識的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學習興趣。如，漢語拼音第6課《j q x》中這部分學習內(nèi)容，以往教學時，都是由教師告訴學生j q x與u相拼的省寫規(guī)則。這次學習，教師調(diào)整了教學思路，，首先板書了這部分內(nèi)容，然后讓學生認真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么問題?沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學生說：“ju qu xu中ü上的兩點怎么沒有了?”有的說：“本來韻母是u，到了音節(jié)中韻母u怎么變成了ü?”老師趁勢說：“ju qu xu中的韻母實際上是ü，只是書寫時省寫了兩點。這是因為，在普通話里，jqx不能和ü相拼，所以和ü相拼時，ü上的兩點可以省去。你能編個兒歌記住這個規(guī)則嗎?”頓時，學生學習的積極性被激發(fā)出來，紛紛發(fā)言：“小ü小ü有禮貌，見了j q x就脫帽�！薄靶〃古鲆妀 q x，去掉兩點還念ü�！薄癹 q x，小淘氣，見了魚眼就挖去�！贝藭r，連老師也不能不佩服學生形象思維的活躍�？梢姡瑸閷W生創(chuàng)設自已發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的空間，可以極大地激發(fā)學生的學習熱情，使之主動參與到學習過程之中。

四、多樣練習，強化學習興趣

漢語拼音練習如果機械地讓學生去讀、去寫、去記、去練，時間長了，學生會產(chǎn)生厭倦情緒，也會挫傷剛入學兒童的積極性。教學中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點，采用形式多樣的練習，將大量的練習寓于游戲之中，強化學生的學習興趣，使其鞏固所學知識。如讓學生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到動物園參觀”“紙牌游戲”“火車到站了”“小青蛙回家” 等游戲，寓教于樂，極大地調(diào)動了學生的學習的興趣，為培養(yǎng)學生的學習習慣打下了基矗

又如，在漢語拼音全部學完后，我設計了“找朋友”的游戲，首先請一組小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人手拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友” 的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片上的音節(jié)。在游戲中學習，不僅擴大了學生參與學習的量，同時也提高了學生參與學習的質(zhì)。使學生樂在其中，強烈地感受到了學習的樂趣。

再如，復習漢語拼音時，師生共同制作了漢語拼音撲克牌，玩打牌游戲。打牌的規(guī)則是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌全部拿完。手中撲克牌最多者為小組冠軍。這個游戲?qū)W生百玩不厭。這樣做不僅復習鞏固了漢語拼音知識，而且極大地激發(fā)了學生的參與意識和求勝欲望。

總之，在漢語拼音教學中，教師只要創(chuàng)新地設計教學過程，采取多種教學方法，充分運用多種教學手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學能力。

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