本文關(guān)鍵詞：一年級漢語拼音輔導(dǎo)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

一年級漢語拼音輔導(dǎo)

一年級漢語拼音教學(xué),我有一招

漢語拼音是幫助學(xué)生識字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。如何使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，盡快掌握漢語拼音呢?倪海曙說過：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣�！苯虒W(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)具體的做法。

一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種偷快和-諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì)，從而喚起學(xué)生對所學(xué)知識的興趣。如，在上第一節(jié)漢語拼音課時(shí)，教師手拿一本厚厚的《世界童話故事》走進(jìn)教室，親切地說：“小朋友們，你們喜歡讀書嗎?誰愿意看這本《世界童話故事》啊?” 一只只小手迅速舉起來，“我愿意看!”“我也愿意看!”看著這一張張急切的小臉，教師說：“可是你們不認(rèn)識這上面的字怎么辦呢?” 一只只小手放下了，失望爬上了每張小臉，教師趁勢說：“只要學(xué)會了漢語拼音，你們就能讀所有的中國漢字了，當(dāng)然也就會讀這本有趣的書了。漢語拼音的作用可真大啊!你們愿意學(xué)嗎?”“愿意!”孩子們異口同聲答道。“讓我們一起背一首兒歌吧。漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它�！痹诂槵樀膬焊杪曋�，孩子們帶著濃濃的興趣，深深的渴望，開始了漢語拼音的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，可以使單調(diào)、枯燥的教學(xué)活起來，使孩子們樂起來，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，老師拿來幾個(gè)五顏六色的氣球，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來了，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q” 的音和形。再如，學(xué)習(xí)聲母“d” 時(shí)，教師首先放錄像：一匹馬在公路上“得得得”地奔馳，路上留下一個(gè)個(gè)腳櫻借助音像，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生很快掌握了“d” 的音和形。

三、啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲望。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，可以使學(xué)生的思維處于積極主動、愉快地獲取知識的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，漢語拼音第6課《j q x》中這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往教學(xué)時(shí)，都是由教師告訴學(xué)生j q x與u相拼的省寫規(guī)則。這次學(xué)習(xí)，教師調(diào)整了教學(xué)思路，，首先板書了這部分內(nèi)容，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么問題?沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學(xué)生說：“ju qu xu中ü上的兩點(diǎn)怎么沒有了?”有的說：“本來韻母是u，到了音節(jié)中韻母u怎么變成了ü?”老師趁勢說：“ju qu xu中的韻母實(shí)際上是ü，只是書寫時(shí)省寫了兩點(diǎn)。這是因?yàn)椋谄胀ㄔ捓�，jqx不能和ü相拼，所以和ü相拼時(shí)，ü上的兩點(diǎn)可以省去。你能編個(gè)兒歌記住這個(gè)規(guī)則嗎?”頓時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)出來，紛紛發(fā)言：“小ü小ü有禮貌，見了j q x就脫帽�！薄靶〃古鲆妀 q x，去掉兩點(diǎn)還念ü�！薄癹 q x，小淘氣，見了魚眼就挖去。”此時(shí)，連老師也不能不佩服學(xué)生形象思維的活躍�？梢姡瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)自已發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的空間，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之主動參與到學(xué)習(xí)過程之中。

四、多樣練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

漢語拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練，時(shí)間長了，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒，也會挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識。如讓學(xué)生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘年糕”“摘果子”“到動物園參觀”“紙牌游戲”“火車到站了”“小青蛙回家” 等游戲，寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基矗

又如，在漢語拼音全部學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，首先請一組小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人手拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友” 的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片上的音節(jié)。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的量，同時(shí)也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)。使學(xué)生樂在其中，強(qiáng)烈地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

再如，復(fù)習(xí)漢語拼音時(shí)，師生共同制作了漢語拼音撲克牌，玩打牌游戲。打牌的規(guī)則是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌全部拿完。手中撲克牌最多者為小組冠軍。這個(gè)游戲?qū)W生百玩不厭。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢語拼音知識，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的參與意識和求勝欲望。

總之，在漢語拼音教學(xué)中，教師只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動、生動地獲取知識，不斷提高自學(xué)能力。

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