本文關(guān)鍵詞：師之惰，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　“教不嚴，師之惰”
　　人從來到這個世界的那一刻開始就面臨一個問題，這就是成長和發(fā)展的問題。成長和發(fā)展是同義語，是不同年齡、不同人生階段的不同說法而已。人在幼小時面臨的是長大的問題，這個長大就是成長。當長成人后就涉及人生的發(fā)展了。在人一生的成長和發(fā)展中，接受教育就成了一個繞不過去的坎，成了人生的必修功課。我這里所說的“教育”是廣義的教育，這里的“接受教育”也不一定指學(xué)校教育，即使一天學(xué)不上的可能是文盲的人，也同樣面臨“接受教育”，促進自身成長和發(fā)展的問題。
　　人的成長和發(fā)展內(nèi)涵極為豐富，既包括身體、生理的成長，也包括思想的成熟和成長，還包括在世上生存和發(fā)展的技能的獲得和提高。在人的成長和發(fā)展過程中，讓人們明顯可以感受到的是身體的成長，生理的成長。人的身體、生理的成長需要呼吸和通過進食獲得蛋白質(zhì)、維生素等養(yǎng)料，而人的思想的成熟成長，生存技能的獲得和提高則需要吸取和學(xué)習(xí)人類一代代創(chuàng)造傳承下來的文化知識和社會規(guī)范。這個吸取文化知識養(yǎng)料，形成遵守社會規(guī)范行為習(xí)慣的過程就是接受教育的過程。
　　正是教育在人生歷程中具有非凡的意義，接受教育就成了一個人成長和發(fā)展的必由之路�！度纸�(jīng)》里說，“養(yǎng)不教，父之過”就說明了教育的這種意義和作用。教育就成了伴隨人類社會發(fā)展的一個永恒的問題，成了人類社會永恒的事業(yè)。
　　教育作為人類社會的重要事業(yè)，一般說來包括德育、智育和體育。德育是對受教育者進行的思想品德教育，即將未成年人培養(yǎng)成為遵守社會規(guī)范的合格成員。智育是對受教育者進行的以傳授文化知識，發(fā)展智力和培養(yǎng)生存技能的教育。體育是以發(fā)展體力，增強體質(zhì)為主要任務(wù)的教育。
　　自從學(xué)校教育產(chǎn)生以來，教師在教育中的作用就越來越引起人們的重視。什么樣的老師才算得上好老師，才是學(xué)生需要的老師呢？社會和教育自身對教師有這樣那樣的要求，但在我看來，對教師的第一位的要求應(yīng)該是一個字，嚴！對學(xué)生的嚴格要求。我這樣的觀點，或許會被某些具有現(xiàn)代教育思想的人譏為“落伍”“過時”，但我始終堅信“教不嚴，師之惰”，“嚴師出高徒”。
　　從教師的角度看，現(xiàn)代教育要求教師應(yīng)具有良好的思想品德素養(yǎng)和優(yōu)良的智能結(jié)構(gòu)素養(yǎng)。良好的思想品德素養(yǎng)的核心就是要具有高尚的教師職業(yè)道德。在我看來，高尚的教師職業(yè)道德的核心又在于對學(xué)生的熱愛和對工作的極端負責任。對學(xué)生的嚴格要求就是對工作負責任的最直接最具體的體現(xiàn)。相反，一個對學(xué)生放縱的教師絕不可能是一個熱愛學(xué)生的教師，也不可能是一個對工作負責任的好教師。
　　從學(xué)生的角度看，教育關(guān)乎著學(xué)生的成長和發(fā)展。由于學(xué)生大都是未成年人，他們的心智還很不成熟，雖然從道理上明白接受教育對自己一生的重要性，但在具體的教育教學(xué)活動中往往會精力不集中，甚至懶惰，這就需要作為學(xué)校教育者的老師的嚴格約束，讓他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和遵守規(guī)則的習(xí)慣。如果這時我們以發(fā)展學(xué)生的個性為由，對其放任自流，不嚴加管束，這難道不是在貽誤學(xué)生嗎？這難道是我們教師應(yīng)有的作為嗎？為了讓一棵小樹苗長成參天大樹，我們除了給它澆水、施肥外，當發(fā)現(xiàn)它彎曲了的時候，我們還得將它綁縛起來，予以矯正。離開了綁縛的樹苗一定不可能長成棟梁之材。一個人的成長也是如此，，也離不開必要的嚴格的“綁縛”。離開了嚴格約束的學(xué)生必定是各種壞毛病、壞習(xí)慣集于一身，絕不可能成為社會的有用之才。
　　如果說在智育方面我們需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，需要保護和發(fā)展孩子的好奇心、活力和靈性，同時也是為保護和發(fā)展他們的特長與個性的話，那么，在德育方面，我們則是為社會培養(yǎng)遵守社會規(guī)范的合格成員，我們應(yīng)強調(diào)共性，強調(diào)規(guī)則�！安灰砸�(guī)矩不能成方圓”，強調(diào)共性，強調(diào)規(guī)則，就意味著鐵面無私，就意味著嚴格。
　　就是在智育方面，學(xué)習(xí)科學(xué)文化方面也離不開教師的嚴格要求�？茖W(xué)實驗、數(shù)據(jù)計算時，往往是“差之毫厘謬以千里”，來不得半點馬虎。比如在火箭飛船的發(fā)射過程中，一個數(shù)據(jù)出錯可能導(dǎo)致整個發(fā)射的失敗。我們教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，進行科學(xué)實驗時，能不對學(xué)生嚴格要求嗎？能不培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)上、學(xué)術(shù)上一絲不茍的精神嗎？如果我們忽視了對學(xué)生的這種嚴格要求，帶來的可能是災(zāi)難性的后果。
　　教育不管怎么樣改革，教師作為知識的創(chuàng)造者和傳播者，班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，課堂紀律的管理者和學(xué)生心理健康的維護者的角色不會變。這樣的一些角色要求我們必須具有高尚的師德修養(yǎng)，對工作有責任感。為了學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，作為一名教師，必須對學(xué)生充滿愛心，嚴格要求，才不算辜負和玷污人民教師這個名號。
　　江口中學(xué)

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