本文關(guān)鍵詞：師生關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

摘　要：關(guān)于師生關(guān)系的闡述比較多，本人結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐，加之所學(xué)教育理論的專業(yè)知識(shí)和理性思考，認(rèn)為新型師生關(guān)系是共存、共生、共長(zhǎng)、共創(chuàng)和共樂(lè)的。

關(guān)鍵詞：新型 師生關(guān)系 我見

師生關(guān)系是學(xué)校眾多關(guān)系中最基本的關(guān)系，師生關(guān)系如何直接影響到教育質(zhì)量的高低，間接影響到人才培養(yǎng)的素質(zhì)如何。當(dāng)前基礎(chǔ)教育課改，對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，對(duì)師生關(guān)系也有了一個(gè)新的詮釋，筆者結(jié)合切身的實(shí)踐和理性思考提出個(gè)人看法，請(qǐng)同仁賜教。

一、共存

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能、培養(yǎng)能力、形成良好思想品德的過(guò)程。是一個(gè)由師生構(gòu)成的雙邊活動(dòng)過(guò)程，兩者缺一不可。新型的師生關(guān)系中師生都把雙方看成是一個(gè)有機(jī)的共存整體，他們?cè)谕粋�(gè)目標(biāo)引導(dǎo)下憑借教育教學(xué)媒體，共同按教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行運(yùn)行，有效地完成其任務(wù)。雙方中若有一方打破這種共存關(guān)系，就會(huì)使教學(xué)秩序無(wú)法得以保持，正常的教學(xué)活動(dòng)就不能進(jìn)行，教師成為了無(wú)觀眾的個(gè)人獨(dú)白，學(xué)生成了沒(méi)有教師指導(dǎo)的純自學(xué)活動(dòng)。

共存的師生關(guān)系是師生平等，民主和諧，氣氛融洽的關(guān)系，自己都以對(duì)方為自己有效完成教學(xué)任務(wù)的前提，自己的活動(dòng)又都制約和影響對(duì)方，使雙方關(guān)系呈現(xiàn)出一種相互矛盾、相互斗爭(zhēng)、對(duì)立統(tǒng)一的矛盾共同體，雙方在矛盾不斷斗爭(zhēng)、變化的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中得以不斷提高。狹義上講，這種共存關(guān)系一直伴隨此段學(xué)業(yè)的結(jié)束，而廣義上而言會(huì)伴隨師生的一生。

二、共生

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能、提高能力、形成思想品德的過(guò)程中，每一天都在成長(zhǎng)和進(jìn)步，可以說(shuō)學(xué)生每天都站在一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)上。然而，當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展迅猛，知識(shí)發(fā)展迅速，對(duì)人才的需求種類與程度都發(fā)生了量與質(zhì)的變化，這就要求學(xué)生在完成教師規(guī)定的相應(yīng)任務(wù)的前提下，還需尋找新的知識(shí)切入點(diǎn)、技能訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)和品德形成點(diǎn)，即找到一個(gè)適合學(xué)生自己年齡特點(diǎn)和實(shí)際的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，這個(gè)生長(zhǎng)點(diǎn)一旦找到，便可以使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上迅速提高其綜合素質(zhì)，當(dāng)然這一點(diǎn)的尋找除了學(xué)生個(gè)人努力外，還離不開教師的點(diǎn)拔和指導(dǎo)。

教師在教育學(xué)生的同時(shí)，也同樣在尋找自身的生長(zhǎng)點(diǎn)，社會(huì)的進(jìn)步和基礎(chǔ)教育的課改對(duì)教師的素質(zhì)提出了相當(dāng)高的要求，要求教師具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，要求教師是一名文理兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。教師要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展就必須要找到自己的最佳生長(zhǎng)點(diǎn)，促使自己快速提高綜合素質(zhì)，滿足課改的需要。

教師能及時(shí)準(zhǔn)確地找到自身的生長(zhǎng)點(diǎn)，是教師對(duì)自己教育教學(xué)工作反思的結(jié)果，教師總結(jié)自己教學(xué)實(shí)踐的得與失、優(yōu)與劣，從中找尋到自己的生長(zhǎng)點(diǎn)。它也是教師對(duì)自己教育教學(xué)工作和未來(lái)成長(zhǎng)思考的產(chǎn)物，教師要對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行提煉，使之上升到理性，教師還要根據(jù)自己人生成長(zhǎng)的走向和教育學(xué)生的需要，確定新的生長(zhǎng)點(diǎn)。只有師生共生才能使其教育教學(xué)充滿生機(jī)，始終處于一種蓬勃向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)，才能萌生出更多優(yōu)秀的教師和學(xué)生。

三、共長(zhǎng)

孔子的教學(xué)相長(zhǎng)原則向我們?cè)忈屃?strong>師生關(guān)系的深刻內(nèi)涵�！皩W(xué)然后知不足”使學(xué)生經(jīng)過(guò)反思、內(nèi)省懂得了知識(shí)的浩翰，明確了人生是一個(gè)不斷將社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、人類文化遺產(chǎn)內(nèi)化的過(guò)程，個(gè)體是由不成熟到成熟、知之少到知之多、由淺入深、循序漸進(jìn)的成長(zhǎng)過(guò)程。“教然后知困”使教師明白了“給學(xué)生一杯水，自己要有一桶常流水”的道理，教師會(huì)暗下決心汲取更廣泛的知識(shí)養(yǎng)份，不斷地充實(shí)和完善自己，做到教學(xué)的舉一反三，旁征博引，從而取得良好的教學(xué)效果。

師生的共長(zhǎng)是互為前提的，學(xué)生的成長(zhǎng)是自身努力和教師悉心培養(yǎng)的結(jié)果。教師的教學(xué)水平和教育藝術(shù)越高，學(xué)生的成長(zhǎng)也越快。教師的成長(zhǎng)程度在一定領(lǐng)域、一定范圍內(nèi)也相應(yīng)地受到學(xué)生的影響。各級(jí)各類學(xué)校專任教師在專業(yè)知識(shí)和研究領(lǐng)域方面所成長(zhǎng)的程度有相當(dāng)大的差異，便是最好的例證。

四、共創(chuàng)

教師和學(xué)生在教育目的的引領(lǐng)下相互作用于一個(gè)平臺(tái)上，共同完成相應(yīng)的教育教學(xué)任務(wù)。在這一過(guò)程中，教師嚴(yán)格按照教育教學(xué)規(guī)律、科學(xué)地選擇合適的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)有效地開展教育教學(xué)工作，完成相應(yīng)學(xué)段的任務(wù)。

然而社會(huì)科技的迅猛發(fā)展和課改的需要向教師提出了更高的要求，，教師不能夠因循守舊，教師要變單純的知識(shí)傳授過(guò)程為教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師要重組教材，構(gòu)建適合自身特點(diǎn)的教學(xué)新體系，要尋找和運(yùn)用新且有效的教學(xué)方法，針對(duì)性強(qiáng)而有實(shí)效的育人方法。這就離不開教師的創(chuàng)造力，教師的創(chuàng)新能力越強(qiáng)，駕馭教材與課堂的效果也就越好，其教育教學(xué)的效果也就越佳，具備創(chuàng)新能力是一名優(yōu)秀教師必備的品質(zhì)。然而，如何創(chuàng)新、創(chuàng)新到什么程度，是教師長(zhǎng)期的豐富的教育教學(xué)實(shí)踐的積淀，也是教師對(duì)課改運(yùn)作和理性思考的產(chǎn)物。

教師要把創(chuàng)新意識(shí)投射給學(xué)生、上世紀(jì)八十年代談得最多的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，我們的教師在理論上有很多的積淀，也積累了相當(dāng)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們今天要闡述的是在二十一世紀(jì)基礎(chǔ)教育課改大背景下的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它具有和已往不同的特質(zhì)，是一種由單一向多元的更為立體的全方位創(chuàng)新品質(zhì)，這就需要我們教師重新思考，指導(dǎo)和培養(yǎng)我們的學(xué)生，形成這樣一個(gè)品質(zhì)，當(dāng)然學(xué)生也要主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考，結(jié)合自身的實(shí)際形成相應(yīng)的創(chuàng)新品質(zhì)。

五、共樂(lè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)，它需要學(xué)生完成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的相應(yīng)任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)這一目的，需要學(xué)生付出辛勤的勞動(dòng)，這就需要學(xué)生處理好直接興趣和間接興趣的關(guān)系，想方設(shè)法變學(xué)習(xí)為快樂(lè)的活動(dòng)，從中體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)、增長(zhǎng)了本領(lǐng)的樂(lè)趣。

教師的勞動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的腦力勞動(dòng)，平凡而偉大，教師要對(duì)全體學(xué)生德智體全面發(fā)展負(fù)責(zé)，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作的全過(guò)程負(fù)責(zé)，這就需要教師付出很多很多，然而我們的廣大教師仍然能夠堅(jiān)守在教書育人第一線，是他們高度的責(zé)任心和事業(yè)心使然，他們起早貪黑、既管三尺門里又管三尺門外，勞心費(fèi)神，有一位教師寫了一幅對(duì)聯(lián)，上句為“教書育人苦得其所”，下句為“桃李滿園樂(lè)在其中”，這也許就是教師苦中求樂(lè)的寫照吧。

新型師生關(guān)系中師生共樂(lè)，是指師生在教育過(guò)程中師生關(guān)系民主平等，相互尊重共同快樂(lè)成長(zhǎng)；在教學(xué)時(shí)相互合作，愉快互動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè)中接受知識(shí)、提高學(xué)業(yè)成績(jī)，教師則愉悅地完成相應(yīng)的任務(wù)，這是基礎(chǔ)教育課程改革中對(duì)師生關(guān)系提出的新要求，也是師生關(guān)系的最高境界。

綜上所述，新型的師生關(guān)系應(yīng)該是共存、共生、共長(zhǎng)、共創(chuàng)和共樂(lè)的，新型師生關(guān)系的建立為順利而有效地完成教育教學(xué)任務(wù)提供了先決條件，是順利進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的必要條件，它必將會(huì)把基礎(chǔ)教育的改革帶入一個(gè)春天。

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