--> 一､聲樂教師數(shù)字教學(xué)技術(shù)能力培養(yǎng)的實際價值

隨著數(shù)字技術(shù)的普及與發(fā)展,現(xiàn)代教育體系中應(yīng)用數(shù)字技術(shù)已經(jīng)成為大勢所趨｡從新課程改革的核心理念出發(fā),校園教育在踐行“一切為了學(xué)生發(fā)展”的同時,培育學(xué)生自理能力,促進學(xué)生自我發(fā)展顯得尤為重要｡因此,教育教學(xué)不再僅注重學(xué)生知識點的灌輸,也注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)｡現(xiàn)如今,科學(xué)教育體系中逐漸注重教育教學(xué)的引導(dǎo)作用,教職員工于教學(xué)開展中掌握良好的教學(xué)引導(dǎo)手段,將提升教育吸引力,確保教育教學(xué)的開展科學(xué)｡
當(dāng)前,結(jié)合眾多的教學(xué)方法構(gòu)架情況,其基于數(shù)字技術(shù)的特點十分突出,這種可引發(fā)學(xué)生興趣并促進知識具象化的技術(shù)手段,已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)用的重點內(nèi)容,其不僅能活化現(xiàn)代教育課堂氛圍,并且能促使知識點的具象化,可為學(xué)生理解知識,掌握知識,并應(yīng)用知識提供技術(shù)支持｡因此,聲樂教育若想培育良好的聲樂人才,教育者應(yīng)具備良好的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力,可根據(jù)教育培養(yǎng)的需求調(diào)整教學(xué)手法,培育現(xiàn)代音樂人才｡信息技術(shù)在數(shù)字科技爆炸式發(fā)展下正逐步成為現(xiàn)代社會不可或缺的應(yīng)用技術(shù),無論是工業(yè)生產(chǎn)､日常生活,還是教育教學(xué)､城市管理,都離不開信息技術(shù)應(yīng)用的影子｡對此,為保證當(dāng)代大學(xué)教育發(fā)展的科學(xué)優(yōu)化,本文以信息技術(shù)在大學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用為研究課題,探討信息技術(shù)應(yīng)用在大學(xué)教育中的實際效果及應(yīng)用價值,并以此為基礎(chǔ)探討信息技術(shù)在大學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用,望就此激發(fā)大學(xué)教育發(fā)展?jié)摿?促使其應(yīng)用信息技術(shù),實現(xiàn)大學(xué)教育的合理優(yōu)化｡

二､聲樂教師數(shù)字教學(xué)技術(shù)能力培養(yǎng)的科學(xué)方法

其一,培養(yǎng)教職員工應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的意識｡眾所周知,然而,數(shù)字技術(shù)如何與教育教學(xué)相結(jié)合,特別是與聲樂教育之間有效契合,仍然需要教職人員不斷嘗試與探索才能形成｡對此,教育組織在開展聲樂教育之前,率先應(yīng)對聲樂教職人員的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用意識進行培育,以此來激發(fā)其應(yīng)用數(shù)字技術(shù)意識,并逐步善用數(shù)字技術(shù)｡對此,針對數(shù)字技術(shù)應(yīng)用意識不強的聲樂教育者,教育機構(gòu)應(yīng)根據(jù)實際情況開展相應(yīng)的教育學(xué)習(xí),利用教育講座､教育論壇與教學(xué)參觀,讓聲樂教職工了解數(shù)字技術(shù)應(yīng)用的先進性與科學(xué)性,以此來激發(fā)其利用數(shù)字技術(shù)的興趣｡例如,教育單位聯(lián)合教育局組織地方數(shù)字技術(shù)應(yīng)用競賽,選擇數(shù)字技術(shù)應(yīng)用優(yōu)秀的聲樂教育者開展公開課,邀請全地區(qū)教職員工參觀與學(xué)習(xí)｡

 其二,創(chuàng)造教職員工應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的條件｡確保教職員工,尤其是在聲樂教職員工擁有相應(yīng)的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用意識的基礎(chǔ)上,現(xiàn)代校園為保證聲樂教師可隨心隨意應(yīng)用數(shù)字技術(shù)來培育學(xué)生學(xué)習(xí)能力,應(yīng)注重于聲樂教育方面加強數(shù)字技術(shù)的投人,以此來扶持聲樂教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)來教育學(xué)生｡例如,組件數(shù)字化聲樂教室,在教師內(nèi)部添設(shè)數(shù)字錄音設(shè)備,聲音分析設(shè)備及可視化設(shè)備,以便聲樂教師在指導(dǎo)學(xué)生音樂演唱之時可利用錄音設(shè)備錄制學(xué)生聲音,并借助聲音分析來明確學(xué)生在演唱中存在的不足,這有利于聲樂教師通過數(shù)字技術(shù)的輔助來熟悉學(xué)生的基本情況,并通過數(shù)字設(shè)備反饋出的問題來有針對性的進行輔導(dǎo)教學(xué)｡

 其三,優(yōu)化教職員工應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的技能｡培養(yǎng)聲樂教育者的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用意識,在優(yōu)化現(xiàn)代校園數(shù)字技術(shù)應(yīng)用環(huán)境的基礎(chǔ)上,確保聲樂教師真正利用數(shù)字技術(shù),改革自身教育的關(guān)鍵是注重數(shù)字技術(shù)應(yīng)用方法落實于教育者的教育能力中｡對此,校園教育在優(yōu)化聲樂教師教育能力的過程中需注重再教育的科學(xué)開展,打造良好的再教育平臺,定期聘請優(yōu)秀的專業(yè)人才來培訓(xùn)教育者的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力,確保教育者在再教育的過程中熟練掌握｡例如,與技術(shù)專業(yè)的高等學(xué)府進行溝通,專門成立教育者數(shù)字技術(shù)再教育課程,結(jié)合校園的實際環(huán)境組織相應(yīng)的聲樂教師進行脫產(chǎn)學(xué)習(xí),以此來增強其數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力,保證其在利用先進的設(shè)備時可以更加精準(zhǔn)､高效地操作｡再如,聘請專業(yè)的技術(shù)教育人才前往校園,了解教育者的實際教學(xué)需求,并針對教育者在數(shù)字技術(shù)上應(yīng)用的不足進行有針對性的教育與指導(dǎo),以此來保證教育者可以更熟練掌握數(shù)字技術(shù)｡前者可確保數(shù)字技術(shù)掌握的科學(xué)､精準(zhǔn)與扎實;而后者則更具針對性,對無法實現(xiàn)脫產(chǎn)再教育的校園來說是更好的再教育模式｡
綜上所述,聲樂教師作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì),提升學(xué)生感性思維的重要引導(dǎo)者,其借助數(shù)字技術(shù)來開展教學(xué),可保證自身教育內(nèi)容更生動､更形象､更有感染力｡因此,在現(xiàn)代教育體系中培育聲樂教師應(yīng)用數(shù)字技術(shù)的能力至關(guān)重要｡對此,本文從提升意識､構(gòu)建環(huán)境與培育能力三個角度出發(fā),擬定聲樂教師數(shù)字教學(xué)技術(shù)能力培養(yǎng)的方法,望以此來確保校園聲樂開展科學(xué),能培育出具備良好素養(yǎng)與扎實能力的聲樂人才｡

參考文獻:(略)
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本文編號：583083