本文關(guān)鍵詞：中英碩士論文致謝語(yǔ)篇的人際意義對(duì)比分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：致謝語(yǔ)篇作為論文寫(xiě)作的一個(gè)必要組成部分不僅為學(xué)生提供了一個(gè)向曾經(jīng)提供過(guò)各種幫助的人們傳達(dá)誠(chéng)摯謝意的機(jī)會(huì)，還幫助作者建立一個(gè)較好的學(xué)術(shù)角色。致謝顯示出它越來(lái)越重要的學(xué)術(shù)寫(xiě)作地位。普遍認(rèn)為的是，在論文的致謝部分，學(xué)生有機(jī)會(huì)跳出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)世界自由地抒發(fā)個(gè)人的感激之情。也就是說(shuō)，這一部分承載著論文大部分的人際意義。人際意義是韓禮德提出的語(yǔ)言三大元功能之一。然而，除了海蘭德對(duì)學(xué)術(shù)致謝部分進(jìn)行過(guò)的語(yǔ)類(lèi)研究，關(guān)于致謝部分的其他研究尤其是對(duì)比研究則寥寥無(wú)幾。本文試圖對(duì)中英碩士論文致謝的人際意義的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比分析。 本文主要對(duì)以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討：(1)碩士論文的致謝部分人際意義是怎樣由語(yǔ)氣、情態(tài)、評(píng)價(jià)和人稱(chēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的；（2）中英碩士論文致謝部分人際意義表達(dá)的異同點(diǎn)體現(xiàn)在何處；（3）如何解釋這些異同。 本文立足韓禮德的系統(tǒng)功能語(yǔ)法及馬丁提出并由其他學(xué)者發(fā)展來(lái)的評(píng)價(jià)理論來(lái)進(jìn)行中英碩士論文致謝語(yǔ)篇的人際意義對(duì)比分析。80份語(yǔ)料樣本皆來(lái)自于中英六種不同專(zhuān)業(yè)的文科學(xué)生。研究圍繞著四種人際意義實(shí)現(xiàn)的主要方式，即語(yǔ)氣，情態(tài)，人稱(chēng)和評(píng)價(jià)，來(lái)進(jìn)行了對(duì)比分析。 研究發(fā)現(xiàn)兩組致謝語(yǔ)篇在實(shí)現(xiàn)人際意義的表達(dá)上具有一些相同之處：在語(yǔ)氣表達(dá)上，兩組學(xué)生都更多地使用了陳述語(yǔ)氣。在情態(tài)表達(dá)上，他們都更傾向于較少地運(yùn)用表示意愿、傾向性和典型性的語(yǔ)氣附加詞，此外表程度和強(qiáng)度的語(yǔ)氣附加詞則更廣泛的被使用。中度情態(tài)操作詞的使用最為頻繁，而兩組學(xué)生都很少使用高度情態(tài)詞。在人稱(chēng)方面，兩組學(xué)生都愿意使用第一人稱(chēng)來(lái)縮短與讀者的距離，第二人稱(chēng)則比較少見(jiàn)。在評(píng)價(jià)理論方面，兩組學(xué)生都使用積極傾向的形容詞、副詞和名詞來(lái)加深謝意。 然而兩組致謝語(yǔ)篇也存在諸多不同之處：首先，漢語(yǔ)語(yǔ)篇中感嘆句的使用多于英語(yǔ)語(yǔ)篇的。其次，，在情態(tài)方面，表示極限和可能性的情態(tài)附加詞在漢語(yǔ)語(yǔ)篇中出現(xiàn)次數(shù)更多。中國(guó)學(xué)生更傾向使用低度情態(tài)操作詞以謙虛的表達(dá)經(jīng)由導(dǎo)師指導(dǎo)后獲得的學(xué)術(shù)能力.再次，中國(guó)學(xué)生多使用第三人稱(chēng)；第一人稱(chēng)則常出現(xiàn)在英文致謝中。最后，第二人稱(chēng)“您”在英文致謝中沒(méi)有對(duì)應(yīng)的稱(chēng)謂，為漢語(yǔ)語(yǔ)篇特有。 研究發(fā)現(xiàn)兩組致謝語(yǔ)篇在語(yǔ)氣、情態(tài)、人稱(chēng)使用和評(píng)價(jià)三項(xiàng)在分析學(xué)術(shù)話(huà)語(yǔ)人際意義方面的適用性。同時(shí)研究結(jié)果揭示了不同文化背景對(duì)兩組作者在表達(dá)學(xué)術(shù)致謝方面的影響。 總的說(shuō)來(lái)，本文為書(shū)面人際意義的語(yǔ)篇分析提供了借鑒。同時(shí)也為致謝語(yǔ)篇的研究提供了新的視角。在教學(xué)方面，本研究將為致謝部分寫(xiě)作提供思路和啟發(fā)，也對(duì)今后語(yǔ)言的文化教學(xué)也有一定的啟示。
【關(guān)鍵詞】：人際意義 對(duì)比分析 致謝語(yǔ)篇
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：H15;H315
【目錄】：

• Abstract7-9
• 摘要9-11
• Lists of Tables11-12
• Lists of Figures12-13
• Chapter One Introduction13-16
• 1.1 Research Background13-14
• 1.2 Significance of the Study14
• 1.3 Organization of the Thesis14-16
• Chapter Two Literature Review16-25
• 2.1 Studies on Discourse Analysis16-20
• 2.1.1 Studies on Academic Discourse17-18
• 2.1.2 Contrastive Studies between English and Chinese18-20
• 2.2 Studies on Interpersonal Meaning20-22
• 2.2.1 Studies Abroad20-21
• 2.2.2 Studies at Home21-22
• 2.3 Studies on Academic Acknowledgements22-25
• Chapter Three Theoretical Basis25-36
• 3.1 Halliday’s Three Meta-functions in Systemic Functional Grammar25-26
• 3.2 Realization of Interpersonal Meaning26-36
• 3.2.1 Mood26-29
• 3.2.2 Modality29-32
• 3.2.3 Person System32-33
• 3.2.4 Evaluation33-36
• Chapter Four Methodology36-39
• 4.1 Sample Collection36-37
• 4.2 Research Questions37
• 4.3 Research Procedure37-39
• Chapter Five Results and Discussion39-64
• 5.1 Contrastive Analysis on Mood39-52
• 5.1.1 Mood Types39-44
• 5.1.2 Modal Adjuncts44-52
• 5.2 Contrastive Analysis on Modality52-56
• 5.3 Contrastive Analysis on Person System56-59
• 5.4 Comparative Study on Evaluation59-64
• 5.4.1 Comparative Analysis of Adjectives60-61
• 5.4.2 Comparative Analysis of Adverbs61-62
• 5.4.3 Comparative Analysis of Nouns62-64
• Chapter Six Conclusion64-68
• 6.1 Major Findings64-65
• 6.2 Possible Reasons of the Differences in Realizing the Interpersonal Meaning65-66
• 6.3 Implications for Further Study66
• 6.4 Limitations and Suggestions for Further Study66-68
• Bibliography68-71
• Appendix Ⅰ English MA Theses Discourse71-75
• Appendix Ⅱ Chinese MA Theses Discourse75-78
• Acknowledgements78

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

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  本文關(guān)鍵詞：中英碩士論文致謝語(yǔ)篇的人際意義對(duì)比分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：344411