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教育學(xué)知識點
　　1、    什么是教育、教育學(xué)、學(xué)校教育？
　　廣義的教育泛指增進人們的知識、技能和身體健康，影響人們思想觀念的所有活動。廣義的教育包括：家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。
　　狹義的教育主要指學(xué)校教育。是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。
　　學(xué)校教育的特點：對象主要是新生的一代，任務(wù)是實現(xiàn)個體社會化；它是在受過專門職業(yè)訓(xùn)練的教師指導(dǎo)下進行的；是有組織、有計劃、有目的的活動。
　　教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。
　　2、    學(xué)校教育的構(gòu)成要素有哪些？簡述各構(gòu)成要素在教育活動中的地位。
　　學(xué)校教育包括三個基本要素：教育者、受教育者和教育影響。
　　教育者是從事學(xué)校教育活動的人，教師是學(xué)校教育者的主體，是直接的教育者，在教育過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
　　受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同時也要自我改造和塑造。
　　教育影響是教育內(nèi)容、教育方法和教育手段極其聯(lián)系得總和，是教育者和受教育者相互作用的中介。
　　3、    什么是學(xué)校教育制度？簡述學(xué)校教育制度的基本類型。
　　學(xué)校教育制度簡稱“學(xué)制”，是一個國家各級各類學(xué)校教育的系統(tǒng)，，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。
　　基本類型：雙軌制學(xué)制、單軌制學(xué)制和分支制學(xué)制。
　　1902年 “壬寅學(xué)制”第一個近代學(xué)制；1904年 “癸卯學(xué)制”第一個正式實施的學(xué)制；1922年 “壬戌學(xué)制提出“六三三”學(xué)制
　　4、    試述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢。
　　(1)       加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接
　　(2)       強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。
　　(3)       普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。
　　(4)       高等教育的類型日益多樣化。
　　(5)       學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。
　　(6)       教育制度有利于國際交流
　　5、    教育的歷史發(fā)展分為哪幾個時期？各個時期的教育有什么特點？
　　分為原始形態(tài)的教育、古代學(xué)校教育、現(xiàn)代學(xué)校教育和學(xué)習(xí)社會的終身教育。
　　原始形態(tài)的教育特點：
　　(1)       教育是在生產(chǎn)勞動和社會生活中進行的。
　　(2)       教育沒有階級性。
　　(3)       教育內(nèi)容簡單，教育方法單一。
　　古代學(xué)校教育的特點：
　　(1)       教育與生產(chǎn)勞動相脫離
　　(2)       教育具有階級性和等級性
　　(3)       教育內(nèi)容偏重于人文知識，教學(xué)方法傾向于自學(xué)、對辨和死記硬背。
　　現(xiàn)代學(xué)校教育的特點：
　　(1)       教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
　　(2)       教育面向全體社會成員
　　(3)       教育的科學(xué)化程度和教育水平日益提高。
　　終身教育的特點：
　　(1)全體社會成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中
　　(2)社會能為每一位社會成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?
　　6、    資產(chǎn)階級采取哪些措施建立國民教育體系？
　　(1)       國家建立公立教育系統(tǒng)，加強對教育的控制
　　(2)       普遍實施義務(wù)教育
　　(3)       重視教育立法，依法治教
　　7、    試述世界教育改革的趨勢。
　　教育終身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技術(shù)現(xiàn)代化。
　　8、    簡述古代教育思想家的主要思想及其代表作。
　　最早把“教”和“育”連在一起的是孟子。
　　西周建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了“國學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，形成了六藝（禮、樂、射、御、書、數(shù)）。
　　1905年 廢除科舉
　　“以僧為師”“以吏為師”成為古代埃及教育的一大特征

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