本文關鍵詞：現(xiàn)代私塾，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

    一年一度的高考在即，大家的目光又投向了那些“不用擠高考獨木橋”的“另類考生們”：２００６年，黑龍江省１４歲的辛蘊甜雖未上過一天學，卻以５６０分的高考總成績，被黑龍江省某大學的生物工程專業(yè)錄��；全國年齡最小的大學生－－１０歲的張?造疽彩竊凇耙歡砸弧鋇乃桔詠逃?下“產下”的天才；北京市８歲男孩侯鴻儒在“家里蹲”的教育下，已經通讀了《三國演義》，并可流暢閱讀英文報紙《China Daily》（《中國日報》），具備了一個初中生甚至高中生的水平……

    ２００６年１１月２９日教育部公布，根據新近修訂的《義務教育法》規(guī)定，“私塾”只要按程序申請獲批就可以開辦。這是自上世紀五十年代以來，中國首次允許開辦“私塾”。這是對傳統(tǒng)教育體制的一種挑戰(zhàn)，，還是一次教育改革的全新嘗試？

    ２００５年１０月２９日，蘇州首家現(xiàn)代私塾?D?D“菊齋私塾”正式開課。據悉，創(chuàng)辦者創(chuàng)辦私塾主要目的是弘揚國學，培養(yǎng)兒童的古典文化底蘊和優(yōu)雅情懷。私塾教學內容主要是經學、韻文，古樂、書畫、茶道等。 新華社發(fā)（朱桂根 攝）

    私塾教育讓“少年天才”成為現(xiàn)實

    黑龍江省年齡最小的高考考生辛蘊甜早在２００５年就參加了高考，而且成績比２００６年高出２０分，由于當時只填寫了重點院校而未被錄取。她的父親辛軍教她文科，母親孫軍源教理科，其余時間任她自由活動或自習，同時也接受音樂、體育、美術方面的教育。其父母自始至終強調：“我的孩子不是神童，一般的孩子都能夠做到這一點�！�

    北京小男孩侯鴻儒在父親的“家塾教育”下，６歲半開始背托福單詞，半年后已掌握６０００個英語單詞，一年半即可借助英文詞典通讀原版小說，現(xiàn)已養(yǎng)成每天閱讀的習慣。他用大人的口氣說：“我要達到博士生的水平，艱難困苦，玉汝于成�！�

    上外靜安小學校長陳小文指出，這些“私塾教育”出身的“天才少年”們都存在著類似的特點：“這些孩子并不適應中國傳統(tǒng)基礎教育的模式�！�

    的確，辛蘊甜小時候就是因為適應不了幼兒園的教育方式，父母才聘請了退休教師。辛蘊甜７歲時就學完了小學的全部課程，此后就由母親在家中輔導女兒繼續(xù)學習。而“天才兒童”侯鴻儒也很抗拒上學，他的父親侯波認為，現(xiàn)行的教育體制根本不適合培養(yǎng)天才，因此毅然決定讓孩子在家里“上學”。

    “我們可以發(fā)現(xiàn)，‘私塾孩子’們的父母并非富貴之家，文化層次和社會地位也只是中流，”陳校長說。辛蘊甜的父親患結腸癌并申請病退，�？飘厴I(yè)的母親下崗在家，同樣，侯鴻儒父母離異后由父親撫養(yǎng)，父親侯波辦理了病退手續(xù)，除了擁有一套住房外，失去固定收入。這幾年父子二人一直靠侯波的弟弟供養(yǎng)。

    這種獨特的教育模式引起社會注目的關鍵在于－－“私塾孩子”在取得好成績的同時，竟然都學得很快樂－－每天睡到自然醒，既學習課本知識，又培養(yǎng)興趣�！皼]有超負荷的課后作業(yè)，沒有大大小小需要應付的考試，這讓大家都羨慕不已。

    在“私塾教育”成功的個案下，很多家長也開始對此心動。“父母就是最好的老師�！比∶麨椤翱擅麐寢尅钡木W民，欣喜地留帖表示，自己的孩子四歲零九個月了，已熟讀甚至能背誦“四書五經”和莎士比亞的“十四行詩”。

    “當頭一棒”后，傳統(tǒng)教育如何讓孩子“快樂”？

    據調查，北京小學升初中考試有的要加試“奧數(shù)”，有的要求達到公共英語二級水平，甚至有小學生為增加擇校砝碼考出了４１個證書。而涉及全國１３個省的約１．５萬名學生的分析報告顯示，中學生每５個人中就有１個曾考慮過自殺，“學習壓力”的因素名列其中。

    “現(xiàn)代私塾”的出現(xiàn)是為了滿足特殊性的、選擇性的教育需求。雖然只是個例，但卻在“快樂學習”的氛圍下獲得超前的進步，脫離了傳統(tǒng)基礎教育“考，老師的法寶；分，學生的命根”的影子。

    上外靜安小學校長陳小文認為，“私塾孩子”是特定的學生群，他們的成功與自身的資質、注意力和生理條件不無關系。“不可能所有孩子都適合‘私塾教育’，也不可能所有家長都適合教‘私塾孩子’。但他們快樂的知識傳遞方式，還是給了中國傳統(tǒng)基礎教育‘當頭一棒’”。

    陳校長說，對照“現(xiàn)代私塾”，傳統(tǒng)基礎教育需要反思的是“孩子們是不是有充分的娛樂時間？我們的教育方式是不是符合孩子們興趣愛好的特點？教育改革是不是具有科學性？”

    對于“中國基礎教育＋美國高等教育＝完美教育”的說法，陳校長指出，“大量重復的練習自然能夠取得好成績，但是付出的成本同樣也很大。” 標準化教育要平分到每個學生，而“現(xiàn)代私塾”的細化教學肯定比學校流水線教育針對性更強，它能有效挖掘孩子的潛能，早出成績、出好成績自然在情理之中了。

    我國的素質教育雖然已風風火火喊了幾年，幾乎所有的學校都建設了機房、網絡和圖書館；有的學校甚至提出了“每天一小時的游戲時間”，但其施行卻缺乏有關機制的保障。陳校長說，“要擺脫升學、就業(yè)的指揮棒，真正做到讓孩子‘快樂學習’，很難！”    

    脫離常規(guī)成長軌跡，“私塾孩子”能走多遠？

    2006年年底，一直在家接受教育的單親孩子侯鴻儒的母親王育向法院遞上一紙訴狀，要求改變孩子的撫養(yǎng)權，其主要目的就是要盡快把孩子送進學校讀書，“兩年了，兒子過著與世隔絕的生活，他雖然學會了許多同齡孩子不一定能掌握的英文閱讀和漢語知識，但他也變成了一個沒有愛、脫離社會的人……”

    北京市第一中級人民法院作出的終審判決為－－小鴻儒依舊由父親撫養(yǎng)，同時法院要求小鴻儒的父親在一定期限內將孩子送進學校接受教育。

    小鴻儒母親的擔憂不是沒有道理的，孩子在接受其父的“家塾教育”后，再也沒有叫過“媽媽”，日記本里甚至出現(xiàn)了“做好準備，好好收拾王育”的話語。他的鄰居也稱“從來沒有見過小鴻儒和其他小朋友一起玩�！庇纱耍八桔咏逃币惨l(fā)了很多人對人為制造“快速成材”教育觀念的疑問，他們認為“私塾”是教學，但并非教育。

    上海交大附中校長徐向東表示，“讀書”并不僅僅指學習科學文化知識，還有“讀人”�！啊桔咏逃鋵嵕褪且虿氖┙�，‘開小灶’所獲得的成績使我們放大了家庭教育的功能，卻忽視了學校、社區(qū)和社會潛移默化的影響。違背教育的規(guī)律，就很難培養(yǎng)出‘少年天才’的集體感和團結協(xié)作精神。”

    無獨有偶，曾經１４歲時就考上大學的“神童”王思涵因“除英語外，其他科目成績?yōu)榱恪�，而被學校勒令退學。中國科技大學根據對已畢業(yè)“少年班”學生的回訪調查，得出結論：只有在自然學習負荷下成長起來的“小大學生”，才有可能正常發(fā)展。

    徐向東校長認為，“私塾教育”多多少少懷著賭徒的心理，但在目前我國教育體制尚未改革的前提下，“私塾孩子”的價值依然要通過高考等傳統(tǒng)教育的手段來實現(xiàn)，“為了一個孩子的健康成長，社會、學校和家庭的教育應該齊頭并進�！�

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