本文關(guān)鍵詞：教材的作用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

問(wèn)：教材的作用？

答：要“用教材”而不能“教教材”。那么教材（教科書(shū)、課本）的作用是什么？

1．現(xiàn)在有5種課程標(biāo)準(zhǔn)的教材，都是教育部審定通過(guò)的，所以盡管作者的身份不同，但從整體上都體現(xiàn)了新的課程理念，都可以在全國(guó)使用，沒(méi)有國(guó)家教材與非國(guó)家教材之分。教師在使用過(guò)程中可以從編者對(duì)內(nèi)容的處理看到新課程的理念。編者有責(zé)任把課程引導(dǎo)到課標(biāo)的理念上。這方面有很多實(shí)例，這里就不舉了。

2．教材應(yīng)該是教師的好幫手。教學(xué)中怎樣突出重點(diǎn)？怎樣分散難點(diǎn)？怎樣讓學(xué)生通過(guò)自己的探究獲得真知？……編者盡其所能考慮了這些問(wèn)題，想了一些解決辦法。編者力求通過(guò)自己的書(shū)來(lái)幫助教師。教師可以采用其中合適的處理辦法，但它們不是必須執(zhí)行的。

3．教材能提供許多教學(xué)資料。教學(xué)中用的圖片、歷史材料、新科技知識(shí)，教材都有一些，教師工作很忙，有了這些，就不必事事自己去找，要充分利用。

一句話，教材是為教師服務(wù)的，教師不是教材的奴隸。

4．許多老師問(wèn)，哪套教材最好？綜合地看，我自然認(rèn)為人教版的教材最好。但是客觀地講，其他幾個(gè)版本的教材都有各自的優(yōu)點(diǎn)，教師上課不能只看一套書(shū)，要博采眾長(zhǎng)。另外，用人教版的新教材時(shí)最好與現(xiàn)行教材對(duì)照，，因?yàn)槲覀兙帉?xiě)時(shí)不會(huì)怕人說(shuō)是“抄襲”而為變而變；凡是變了的，一定是按新課程的理念有所思考的，為什么這樣變，老師們想一想就會(huì)有收獲。

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