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學案設計 作者：BX 來源：摘自：《課程網(wǎng)》 點擊：37493次 評論：0條

一、什么是學案

“學案”是指教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動的知識建構而編制的學習方案。學案實質(zhì)上是教師用以幫助學生掌握教材內(nèi)容、溝通學與教的橋梁，也是培養(yǎng)學生自主學習和建構知識能力的一種重要媒介，具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。

學案的特點：

1、問題探究是學案的關鍵，它能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學生如何從理論闡述中掌握問題的關鍵。

2、知識整理是學案的重點，學案的初步目標就是讓學生學會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的科學體系。

3、閱讀思考是學案的特色，可根據(jù)課文內(nèi)容進行閱讀思考，也可為開闊學生視野，激發(fā)興趣，設計一系列可讀性強、有教育意義的文章，包括與所教內(nèi)容密切相關的發(fā)展史、著名專家的科研業(yè)績、現(xiàn)代科學的熱門話題等。

4、鞏固練習是學案的著力點，在探索整理的基礎上，讓學生獨立進行一些針對性強的鞏固練習，對探索性的題目進行分析解剖、討論探索，不僅能通過解題鞏固知識，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學生的認知結(jié)構，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、為什么要進行學案教學

（一）問題的提出

1、學生學習的需要

2、教學改革的需要

教案與學案的區(qū)別：

目的:教案--為教師上好課做準備

學案--為學生自學提供指導

性質(zhì):教案--教師中心，單向性、封閉性

學案--學生中心，互動性、開放性

角色:教案--教師自導自演，學生是聽眾

學案--教師組織調(diào)節(jié)，學生是主角

表達:教案--界面規(guī)整，表述嚴整周密，多用書面語

學案--界面親切，表述生動活潑，多用口語

上課設計好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)的教案教學普遍存在兩種傾向：一是教學的單向性，以“教師為本”,即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把課本知識內(nèi)容講得準確無誤，精彩完美，并重點突出，難點到位，而忽視了學生的學習情緒、學習的主動性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專為教師的“教”而設計。而忽視了學生如何“學”，缺少公開性和透明度。這樣學生在上課前對老師的教學意圖無從了解，學生上課只能是一種被動接受，這樣的教學與發(fā)揮學生的主體性，提高學生素質(zhì)的要求是很難適應的。

"學案"建立在教案基礎上針對學生學習而開發(fā)的一種學習方案。它能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權，在教學過程中，教師扮演的不僅是組織者、引領者的角色，而且是整體活動進程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色。“學案”的作用：它可以指導預習，也可用于課堂教學，并且系統(tǒng)的學案還是一份很好的學習資料。

（二）“學案教學”的作用

1、為了幫助學生自學

2、提高現(xiàn)代化教學水平

3、使學生學會學習，學會做人

4、促進教師角色的轉(zhuǎn)換

5、學案教學能培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

6、樹立新的教育理念--以學生為本，師生平等

7、能讓學生嘗試成功快樂

8、是實施素質(zhì)教育的有效途徑

三、如何編制學案

（一）學案設計的原則

學案是教師為指導學生編寫的講義，不是教師教案的濃縮，為達到最佳的課堂教學效果，其編寫時應注意以下原則：

（1）課時化原則分課時處理學習內(nèi)容，防止幾個小專題的內(nèi)容只寫成一個學案，一般一個小專題為1-2課時。

（2）問題化原則將知識點轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點、能力點，通過對知識點的設疑（以問題形式設計成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

（3）參與化原則在學案設計中應考慮讓學生進行參與性學習。通過學案創(chuàng)造人人參與的機會，激勵人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵人人參與的意識，讓學生在參與中學習。

（4）方法化原則強化學法指導。通過學案教學變"授人以魚"為"授人以漁"，同時注意學法指導的基礎性與發(fā)展性。

（5）層次化原則在編寫學案時應該將難易不一、雜亂無序的學習內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學生認知規(guī)律的學習方案，從而達到提高全體學生素質(zhì)，全面提高課堂教學質(zhì)量。

（二）學案編制的要求

從“教案”到“學案”的轉(zhuǎn)變，必須把教師的教學目標轉(zhuǎn)化為學生學習的目標，把學習目標設計成學習方案交給學生。根據(jù)學生現(xiàn)有知識，自學能力水平和教學要求，參照各方面信息，制定出一整套學生自學的“學案”。其特點是：教學重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生如何“學”，要具有預先性和指導性，

各科的學案設計和編寫的一般要求：

（1）理清教與學之間的關系，努力給學生提供更多的自學、自問、自做、自練的方法和機會，使學生真正成為學習的主人，增強對學習的興趣。

（2）引導學生獨立思考，實現(xiàn)掌握知識（學會）與發(fā)展能力（會學）的統(tǒng)一，使學案成為學生掌握學科知識體系和學科學習方式的載體、教師教學的基本依據(jù)。

（3）實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。學案的編寫應該充分考慮和適應不同層次學生的實際能力和知識水平，使學案具有較大的彈性和適應性。

大體上來說，學案的編制主要按課時進行，與教師上課基本同步，一個優(yōu)秀的學案應該起到這些作用：（1）激起動機，激發(fā)想象；（2）緊扣大綱，開闊眼界；（3）重視學法，培養(yǎng)能力；（4）面向全體，層次多樣；（5）結(jié)構合理，操作容易。

（三）學案編制的方法

在編制“學案”時，應依據(jù)學習的內(nèi)容、目標和學習者的情況而變，沒有千篇一律、固定不變的格式。但從“教為主導，學為主體，以學為本，因?qū)W論教”的原理出發(fā)，遵循循序漸進的原則，有步驟、分層次地從知識、能力到理論的運用逐步加深。不同層次的同學可根據(jù)不同層次目標要求進行自主學習。教學中的“學案”設計一般分為以下四個部分：

1、明確教學目標建立知識結(jié)構框架學案中要體現(xiàn)出明確、具體的學習目標。即知識目標、能力目標、德育目標。知識結(jié)構包括學科知識結(jié)構、單元或章的知識結(jié)構、課時知識結(jié)構。通過知識結(jié)構分析，建立知識結(jié)構框架，使學生對將要學習的知識有一個整體的宏觀認識。

2、把握知識的重、難點找出最佳切入點“學案”把重點、難點問題交給學生，給學生一定方法引導和思維啟示，讓學生自己動腦、分析解決問題，在探究中加深對知識的深化理解，培養(yǎng)學生的分析問題解決問題的能力和思維能力。

3、設計問題培養(yǎng)學生運用知識的能力設計恰當?shù)膯栴}是引導學生探索求知的重要手段，是“學案”設計的關鍵所在。教師要依據(jù)學習目標、學習內(nèi)容，，依據(jù)學生的情況，精心設計問題。問題的設置要根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平和綜合素質(zhì)，有一定的科學性、啟發(fā)性、趣味性和實用性。還要具有一定的層次。

4、通過練習及時自查和鞏固學習效果在“學案”的最后還要有一部分，對學生自學探索后的自查鞏固。學生層次不同、理解問題和解決問題的能力有較大差異，自學過程中可能會出現(xiàn)許多各個層面的新問題，幫助學生及時從練習中發(fā)現(xiàn)這些問題并進行及時的正確的引導，對培養(yǎng)學生的主體意識和思維能力是至關重要的。

（四）學案編制的內(nèi)容

學案的編制要以教案為依據(jù)，要體現(xiàn)出學生學習的心理特點，要根據(jù)不同的教學內(nèi)容進行設計。它一般可以分為以下四個部分。其內(nèi)涵包括“學習目標”、“學習重點”、“學習難點”、“問題思考”、“閱讀教材”、“學案導學”。

1、學習目標

2、知識構成

知識構成可以分成基本線索和基礎知識兩部分。線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，基礎知識是學案的核心部分，主要包括知識結(jié)構框架、基本知識點、教師的點撥和設疑、印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對于重點內(nèi)容要設計思考題。

3、學習方法

學案中所介紹的學習方法主要是針對所學內(nèi)容設計的。一般包括記憶方法、理解角度、理論運用等。

4、技能訓練

技能訓練是對一節(jié)課學習的檢驗，它有選擇題、填空題、材料解析題和問答題等。訓練題的設計，要體現(xiàn)出針對性、實用性和可操作性，既要有基礎知識的檢驗，又要有基本技能的訓練。提倡多種題型合理搭配，題目編排由易到難,控制習題數(shù)量，按容易題∶中等題∶高檔題為7∶2∶1的比例來編寫，為兼顧程度較高的學生，可適當編擬一些選做題，拓寬他們的知識視野，提高學習水平。

（五）學案編制的一般欄目：

年級學科教材課題教師

學習要點（目標）

重、難點分析

學習思路

學法指導

同步練習

自我測評

小結(jié)

練習答案和提示

資源鏈接（課外拓展）

學生水平差異對教學影響之解決方法


 

更新：2009/4/3 4:32:13 編輯：fengyefy 關于 的文章

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