本文關(guān)鍵詞：學(xué)案設(shè)計(jì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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學(xué)案設(shè)計(jì) 作者：BX 來(lái)源：摘自：《課程網(wǎng)》 點(diǎn)擊：37493次 評(píng)論：0條

一、什么是學(xué)案

“學(xué)案”是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實(shí)質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽(tīng)、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。

學(xué)案的特點(diǎn)：

1、問(wèn)題探究是學(xué)案的關(guān)鍵，它能起到“以問(wèn)拓思，因問(wèn)造勢(shì)”的功效，并能幫助學(xué)生如何從理論闡述中掌握問(wèn)題的關(guān)鍵。

2、知識(shí)整理是學(xué)案的重點(diǎn)，學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納，形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。

3、閱讀思考是學(xué)案的特色，可根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀思考，也可為開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)興趣，設(shè)計(jì)一系列可讀性強(qiáng)、有教育意義的文章，包括與所教內(nèi)容密切相關(guān)的發(fā)展史、著名專(zhuān)家的科研業(yè)績(jī)、現(xiàn)代科學(xué)的熱門(mén)話(huà)題等。

4、鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點(diǎn)，在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一些針對(duì)性強(qiáng)的鞏固練習(xí)，對(duì)探索性的題目進(jìn)行分析解剖、討論探索，不僅能通過(guò)解題鞏固知識(shí)，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、為什么要進(jìn)行學(xué)案教學(xué)

（一）問(wèn)題的提出

1、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

2、教學(xué)改革的需要

教案與學(xué)案的區(qū)別：

目的:教案--為教師上好課做準(zhǔn)備

學(xué)案--為學(xué)生自學(xué)提供指導(dǎo)

性質(zhì):教案--教師中心，單向性、封閉性

學(xué)案--學(xué)生中心，互動(dòng)性、開(kāi)放性

角色:教案--教師自導(dǎo)自演，學(xué)生是聽(tīng)眾

學(xué)案--教師組織調(diào)節(jié)，學(xué)生是主角

表達(dá):教案--界面規(guī)整，表述嚴(yán)整周密，多用書(shū)面語(yǔ)

學(xué)案--界面親切，表述生動(dòng)活潑，多用口語(yǔ)

上課設(shè)計(jì)好教案是上好一堂課的重要前提。傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種傾向：一是教學(xué)的單向性，以“教師為本”,即以老師和課本為中心，更多是考慮教師如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得準(zhǔn)確無(wú)誤，精彩完美，并重點(diǎn)突出，難點(diǎn)到位，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性；二是教案的封閉性，即教案是老師自備、自用，是專(zhuān)為教師的“教”而設(shè)計(jì)。而忽視了學(xué)生如何“學(xué)”，缺少公開(kāi)性和透明度。這樣學(xué)生在上課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解，學(xué)生上課只能是一種被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的要求是很難適應(yīng)的。

"學(xué)案"建立在教案基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而開(kāi)發(fā)的一種學(xué)習(xí)方案。它能讓學(xué)生知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來(lái)，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)，在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演的不僅是組織者、引領(lǐng)者的角色，而且是整體活動(dòng)進(jìn)程的調(diào)節(jié)者和局部障礙的排除者角色。“學(xué)案”的作用：它可以指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也可用于課堂教學(xué)，并且系統(tǒng)的學(xué)案還是一份很好的學(xué)習(xí)資料。

（二）“學(xué)案教學(xué)”的作用

1、為了幫助學(xué)生自學(xué)

2、提高現(xiàn)代化教學(xué)水平

3、使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人

4、促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換

5、學(xué)案教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

6、樹(shù)立新的教育理念--以學(xué)生為本，師生平等

7、能讓學(xué)生嘗試成功快樂(lè)

8、是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

三、如何編制學(xué)案

（一）學(xué)案設(shè)計(jì)的原則

學(xué)案是教師為指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)的講義，不是教師教案的濃縮，為達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，其編寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意以下原則：

（1）課時(shí)化原則分課時(shí)處理學(xué)習(xí)內(nèi)容，防止幾個(gè)小專(zhuān)題的內(nèi)容只寫(xiě)成一個(gè)學(xué)案，一般一個(gè)小專(zhuān)題為1-2課時(shí)。

（2）問(wèn)題化原則將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑（以問(wèn)題形式設(shè)計(jì)成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。

（3）參與化原則在學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會(huì)，激勵(lì)人人參與的熱情，提高人人參與的能力，激勵(lì)人人參與的意識(shí)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

（4）方法化原則強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過(guò)學(xué)案教學(xué)變"授人以魚(yú)"為"授人以漁"，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。

（5）層次化原則在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)應(yīng)該將難易不一、雜亂無(wú)序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)案編制的要求

從“教案”到“學(xué)案”的轉(zhuǎn)變，必須把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)，自學(xué)能力水平和教學(xué)要求，參照各方面信息，制定出一整套學(xué)生自學(xué)的“學(xué)案”。其特點(diǎn)是：教學(xué)重心由老師如何“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何“學(xué)”，要具有預(yù)先性和指導(dǎo)性，

各科的學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫(xiě)的一般要求：

（1）理清教與學(xué)之間的關(guān)系，努力給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自問(wèn)、自做、自練的方法和機(jī)會(huì)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)（學(xué)會(huì)）與發(fā)展能力（會(huì)學(xué)）的統(tǒng)一，使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體、教師教學(xué)的基本依據(jù)。

（3）實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)該充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識(shí)水平，使學(xué)案具有較大的彈性和適應(yīng)性。

大體上來(lái)說(shuō)，學(xué)案的編制主要按課時(shí)進(jìn)行，與教師上課基本同步，一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)案應(yīng)該起到這些作用：（1）激起動(dòng)機(jī)，激發(fā)想象；（2）緊扣大綱，開(kāi)闊眼界；（3）重視學(xué)法，培養(yǎng)能力；（4）面向全體，層次多樣；（5）結(jié)構(gòu)合理，操作容易。

（三）學(xué)案編制的方法

在編制“學(xué)案”時(shí)，應(yīng)依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)習(xí)者的情況而變，沒(méi)有千篇一律、固定不變的格式。但從“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教”的原理出發(fā)，遵循循序漸進(jìn)的原則，有步驟、分層次地從知識(shí)、能力到理論的運(yùn)用逐步加深。不同層次的同學(xué)可根據(jù)不同層次目標(biāo)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中的“學(xué)案”設(shè)計(jì)一般分為以下四個(gè)部分：

1、明確教學(xué)目標(biāo)建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架學(xué)案中要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、德育目標(biāo)。知識(shí)結(jié)構(gòu)包括學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、單元或章的知識(shí)結(jié)構(gòu)、課時(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)整體的宏觀(guān)認(rèn)識(shí)。

2、把握知識(shí)的重、難點(diǎn)找出最佳切入點(diǎn)“學(xué)案”把重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給學(xué)生，給學(xué)生一定方法引導(dǎo)和思維啟示，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、分析解決問(wèn)題，在探究中加深對(duì)知識(shí)的深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和思維能力。

3、設(shè)計(jì)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，是“學(xué)案”設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。教師要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容，，依據(jù)學(xué)生的情況，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，有一定的科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性和實(shí)用性。還要具有一定的層次。

4、通過(guò)練習(xí)及時(shí)自查和鞏固學(xué)習(xí)效果在“學(xué)案”的最后還要有一部分，對(duì)學(xué)生自學(xué)探索后的自查鞏固。學(xué)生層次不同、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有較大差異，自學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)許多各個(gè)層面的新問(wèn)題，幫助學(xué)生及時(shí)從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題并進(jìn)行及時(shí)的正確的引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和思維能力是至關(guān)重要的。

（四）學(xué)案編制的內(nèi)容

學(xué)案的編制要以教案為依據(jù)，要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。它一般可以分為以下四個(gè)部分。其內(nèi)涵包括“學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”、“學(xué)習(xí)難點(diǎn)”、“問(wèn)題思考”、“閱讀教材”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、知識(shí)構(gòu)成

知識(shí)構(gòu)成可以分成基本線(xiàn)索和基礎(chǔ)知識(shí)兩部分。線(xiàn)索是對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的高度概括，基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)案的核心部分，主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)框架、基本知識(shí)點(diǎn)、教師的點(diǎn)撥和設(shè)疑、印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容要設(shè)計(jì)思考題。

3、學(xué)習(xí)方法

學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對(duì)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的。一般包括記憶方法、理解角度、理論運(yùn)用等。

4、技能訓(xùn)練

技能訓(xùn)練是對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，它有選擇題、填空題、材料解析題和問(wèn)答題等。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)出針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn)，又要有基本技能的訓(xùn)練。提倡多種題型合理搭配，題目編排由易到難,控制習(xí)題數(shù)量，按容易題∶中等題∶高檔題為7∶2∶1的比例來(lái)編寫(xiě)，為兼顧程度較高的學(xué)生，可適當(dāng)編擬一些選做題，拓寬他們的知識(shí)視野，提高學(xué)習(xí)水平。

（五）學(xué)案編制的一般欄目：

年級(jí)學(xué)科教材課題教師

學(xué)習(xí)要點(diǎn)（目標(biāo)）

重、難點(diǎn)分析

學(xué)習(xí)思路

學(xué)法指導(dǎo)

同步練習(xí)

自我測(cè)評(píng)

小結(jié)

練習(xí)答案和提示

資源鏈接（課外拓展）

學(xué)生水平差異對(duì)教學(xué)影響之解決方法


 

更新：2009/4/3 4:32:13 編輯：fengyefy 關(guān)于 的文章

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