本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生閱讀行動(dòng)指南，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　含400本書籍，包括科學(xué)、博物、社科等類別；主辦方將與學(xué)校、圖書館等機(jī)構(gòu)合作，并設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校

　　新京報(bào)訊 （見習(xí)記者 江楠）昨日是“世界讀書日”，中國教育學(xué)會(huì)中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)、北京大學(xué)語文教育研究所、北京語言大學(xué)、中國教育報(bào)、商務(wù)印書館選擇在這個(gè)日子聯(lián)合發(fā)布了《中學(xué)生閱讀行動(dòng)指南》。

　　該指南倡導(dǎo)“為未來中國而讀”，其主體為一份總計(jì)約400本書的推薦書單，，分初中、高中兩部分，涉及文學(xué)、歷史、哲學(xué)、科學(xué)、社科、藝術(shù)、博物七個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域又分基本書目和拓展書目，不僅注重人文教育，也加入科學(xué)、博物、社科，以培養(yǎng)起孩子理性、批判性的思維方式。制作方希望在為中學(xué)生提供一份全面優(yōu)質(zhì)書單的同時(shí)，也能在一定程度上拓展中學(xué)教師的閱讀視野。

　　據(jù)悉，該行動(dòng)指南會(huì)和學(xué)校、圖書館等相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，并會(huì)設(shè)立實(shí)驗(yàn)學(xué)校，跟老師探討閱讀示范課的操作。

　　■ 中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀

　　學(xué)校圖書館館配圖書質(zhì)量堪憂

　　據(jù)新教育研究所副所長(zhǎng)朱寅年介紹，現(xiàn)在中小學(xué)校圖書館，選購圖書的質(zhì)量和水平令人堪憂。很多學(xué)校圖書館選書都是教育局統(tǒng)一招標(biāo)，讓圖書銷售商來館配。但圖書銷售商提供的書單往往缺乏研究性，適不適合孩子，版本如何、譯者如何考慮的不是那么充分。有時(shí)他們還會(huì)把積壓的庫存賣給圖書館，好達(dá)到成本回收。也有些學(xué)校會(huì)自己采購書目，但他們圖書館的買書人對(duì)書同樣沒有研究，買的書放到書架上學(xué)生也不愿意去借。

　　鑒于此種現(xiàn)狀，朱寅年認(rèn)為，很多學(xué)校對(duì)好的書單都是很渴求的。很多學(xué)校都咨詢新閱讀研制的書目。除了圖書館，書單對(duì)經(jīng)濟(jì)相對(duì)薄弱的地區(qū)也有很大效用，可以讓他們把有限的經(jīng)費(fèi)用到最適合的書上。另外他也發(fā)現(xiàn)很多公益機(jī)構(gòu)也不知道該買哪些書給孩子們，書單也會(huì)對(duì)他們起到指導(dǎo)作用。

　　義務(wù)教育階段，近半學(xué)生讀書不到十本

　　隨著行動(dòng)指南的發(fā)布，中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀也引發(fā)關(guān)注。記者在昨日的發(fā)布會(huì)上看到北京大學(xué)語文教育研究所的一項(xiàng)調(diào)查表明，從“完整閱讀過的課外書（不含雜志）的數(shù)量”來看，在義務(wù)教育結(jié)束階段，學(xué)生完整讀過1-5本書的僅占18.7%，讀書不到10本的則占到了42.9%。

　　中國人民大學(xué)附中的佟世詳老師在發(fā)布會(huì)上也表示，現(xiàn)在的中學(xué)生愛做題，不愛讀書，愛讀短文章，不愛讀長(zhǎng)文章，喜歡聽情節(jié)驚險(xiǎn)的故事，不喜歡讀詩。他覺得，中學(xué)生對(duì)的文化趣味比較低，主要與學(xué)生沒有養(yǎng)成閱讀習(xí)慣有關(guān)，這個(gè)問題令人堪憂。

　　■ 教師觀點(diǎn)

　　書目很好，恐難介入中學(xué)教育

　　大學(xué)教師常立受邀參與《中學(xué)生閱讀行動(dòng)指南》修訂，他認(rèn)為，中學(xué)生的閱讀書單，需要考慮幾個(gè)方面。

　　一是選擇能夠提供更多經(jīng)驗(yàn)的著作，教育從某種程度上說就是給學(xué)生提供更多經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們可以有更多選擇，從這個(gè)角度看，這份書單做得不錯(cuò)。

　　二是選擇的書籍要體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)和現(xiàn)代理念。

　　第三，推薦經(jīng)典作者，通俗的東西其實(shí)不用推薦，暢銷書本來就是自帶引擎的。

　　他認(rèn)為，這份書單最大的優(yōu)點(diǎn)就是，各科的分布比較平衡，有一種廣博的導(dǎo)向，這和中學(xué)生的年齡特征也比較吻合。

　　中學(xué)教語文的蔡朝陽曾參與“行動(dòng)指南”的修改，他覺得這是他看過的最好的書單，分類豐富，書目全面，理念正確，但他認(rèn)為書單很難介入到中學(xué)教育。

　　因?yàn)椋环矫鎸W(xué)生應(yīng)試壓力太大，疲于應(yīng)付，另一方面這種教育體制也讓學(xué)生變得功利，“他們會(huì)覺得這些都是閑書，對(duì)考試沒有意義，我常說我們培養(yǎng)了精致的功利主義者。”蔡朝陽覺得在這種體制下任何書單，最終都只會(huì)有一小部分人去閱讀，“書目真的很好，但我一點(diǎn)都不樂觀。”

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