本文關鍵詞：網絡上的人際交往，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文 章來源
蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om 網絡上的人際交往
教學目標
情感態(tài)度、價值觀目標：既不回避也不沉溺于網絡交往，恰當運用網絡與網絡交往。學會自我保護，遵守網絡規(guī)則，享受健康的網絡生活。
能力目標：能夠正確使用網絡，使之為學習和生活服務。
知識目標：了解網絡交往的兩大特點。
教學難點
理解網絡是把雙刃劍
教學重點
認識網絡的在現實生活中的地位；理解網絡是把雙刃劍
教學方法
小組教學法、活動教學法、辯證思維教學法等
教具準備
多媒體投影儀
課時安排
一課時
課前準備
學生以小組為單位收集網絡交往正反兩面的故事
教學過程
[導入新課]
利用本課引言中小華或課文中小梅的例子導人新課
小組討論問題：讓學生設想如果生活在古代，他們兩人身上會不會發(fā)生這樣的事情。并請學生談談自己的看法。
小組代表匯報小組討論結果。
教師總結：通過對比，感受網絡對現代人生活的積極影響。（如果沒有互聯網，小華不可能結識遠方的朋友；小梅的病癥很難做出準確診斷，很可能延誤治療時間，從而失去生命。有了互聯網，小梅得到了世界各地醫(yī)生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。）
小組討論問題：請你結合實際談談互聯網還可以利用網絡做些什么？
小組代表匯報小組討論結果。
本討論注意事項： 這是個發(fā)散性思維極強的問題。教師可先讓學生獨自思考，然后再分小組討論.交流。并派小組代表小組討論的結果記錄在黑板上，最后對學生發(fā)現的好處做適當分類。如工作、學習上，，業(yè)余生活上；如家庭生活、社會生活、學校生活。通過老師的總結歸納網絡給人們帶來的種種方便，可以有效擴展學生的視野。
教學過渡：網絡生活豐富多彩、網絡交往超越空間，那么現在的你有沒有“觸網”呢？并現場作一個《關于網絡交往的調查》。
1、你有沒有上過網：________
2、如果上過網，你在網上主要關注：_________
A、新聞 B、學習資料 C、計算機方面的知識 D、音樂、影視 E、游戲 F、聊天 G、其他_______________
3、你一般每次上網的時間大概是多少_______？一周上網的總時間是多少_______？
4、網絡對你生活學習的影響是______________
A、沒什么影響 B、有一定影響 C、影響很大
5、網絡對你生活學習的影響是正面多一些還是負面多一些？___________
A、正面影響多一些 B、負面影響多一些
6、談談你的上網趣事。
開展網絡交往調查活動，可以讓學生在四人小組內交流，再進行大組交流。進一步認識網絡“神奇性”的特點，進一步感受網絡就在我們的身邊，我們已在享受網絡帶來的各種意想不到的快樂。當然如果是郊區(qū)學生沒有沒上過網，這一活動環(huán)節(jié)可略去。
在此基礎上，教師展示目前全世界以及我國每天上網沖浪的人數調查表：（見教材P67）
學生總結：這些數據充分說明了，正是由于網絡的奇特功能，全世界上網人數陡增。在網絡時代，我們享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來的無窮樂趣，不知不覺網絡已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。
〔組內正反對比，認清網絡〕
小組進行統(tǒng)計歸納《關于網絡交往的調查》中 “第5個問題”。使學生認識到網絡盡管無處不在，但它是一把雙刃劍，對我們的影響是兩面性的。
為了能充分并使學生主動的認識到網絡是把雙刃劍，教師可以在課前布置一個任務，即：收集有關自己或他人的網絡故事，可以是正面意義的故事，也可以是負面意義的故事。
小組展示天地：請同學們以小組為單位講出收集到的網絡故事及影響，并評出優(yōu)勝小組。
在這里，對于正面意義（P68）的網絡故事，師生重點探討和分析兩方面：一是在故事中幫助學生不斷歸納提煉出有關“網絡積極作用”的一些觀點。如：網絡是現代文明的產物，它突破了傳統(tǒng)文化中的很多東西，如師生關系、師徒關系、權威、財富；網絡生活是現代人生活的重要組成部分；網絡延伸了人的感覺器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學成材的可能性。二是要積極引導學生如何利用網絡的優(yōu)勢做一些有益于社會和他人的事。尋找自己的人生價值。
對于負面影響（P70）的網絡故事，師生重點探討和分析三方面：一是幫助學生認識網絡的不良作用到底有哪些。二是幫助學生理解網絡產生不良影響的主觀（心理不健康、道德不高尚）和客觀原因（網絡環(huán)境的復雜帶來一定的危險性：網絡交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網絡環(huán)境難以管理與規(guī)范，存在“臟亂差”）。三是幫助學生處理網絡與現實生活的關系，尤其是處理好網絡游戲與學習的關系，引導學生：明確自己的學習責任與發(fā)展任務；發(fā)展多種業(yè)余愛好，不把眼光只盯在網絡游戲上；學習是大事，消遣是小事，而網絡游戲更是小事中的一個選擇而已。真正做網絡主人，不做網絡俘虜。
小組討論制定文明上網公約并交流，最后評選出最佳文明上網公約并張貼上墻。
教學后記：
通過小組活動、調查活動，將故事等形式既能調動學生的積極性，又讓學生深刻體會感知到網絡交往是一把雙刃劍，從而引導學生自覺養(yǎng)成文明上網的好習慣。
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蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om

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