本文關(guān)鍵詞：教師勝任力研究的取向與態(tài)勢(shì)——基于核心期刊的文獻(xiàn)計(jì)量分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基于160篇教師勝任力的核心期刊論文,從論文數(shù)量、期刊、作者、論文影響力、基金支持和研究?jī)?nèi)容6個(gè)方面進(jìn)行計(jì)量分析。結(jié)果表明:論文發(fā)表數(shù)量先增后減;教師勝任力研究成果發(fā)表的期刊比較分散;研究持續(xù)性不夠,合作程度有待提高;基金支持率比較高,基金來(lái)源分布集中;研究對(duì)象多樣化,研究主題分布不平衡。為了促進(jìn)教師勝任力研究的發(fā)展,研究者應(yīng)該長(zhǎng)期關(guān)注教師勝任力、開(kāi)發(fā)教師勝任力測(cè)評(píng)體系、開(kāi)展科研勝任力研究。
【作者單位】： 長(zhǎng)江大學(xué)管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 勝任力 教師勝任力 文獻(xiàn)計(jì)量
【基金】：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“大學(xué)教師課堂教學(xué)能力評(píng)價(jià)與提升研究”(2015GB040)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G451;G353.1
【正文快照】： 教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),教師勝任力水平?jīng)Q定了整個(gè)教師隊(duì)伍的能力水平。借鑒Mc Clelland的觀點(diǎn)[1],我們將教師勝任力定義為能將教師工作中績(jī)效優(yōu)秀者與一般者區(qū)分開(kāi)來(lái)的知識(shí)、動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀等多個(gè)潛在個(gè)人特征的組合。教師個(gè)人勝任力是教師隊(duì)伍勝任力

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本文編號(hào)：355700