本文關鍵詞：岳陽樓記教案

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岳陽樓記教案

[教學目的]

1、理解本文景物描寫的方式和作用；  2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。  3、理解作者所闡述的主要觀點，學習和積累文言詞匯。

[教學重難點]  把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法及課文積累背誦。

[教學時數(shù)] 2課時

[教學步驟]

（第一課時：課文譯讀）

一、導入，作者簡介。

岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，其前身是三國時期吳國都督魯肅的閱兵臺。唐玄宗開元四年（716），，張說在閱兵臺舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。

1046年，范仲淹的摯友除干京滴守巴陵郡，重修岳陽樓。當時，范仲淹亦被貶在鄧州作官。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇〈岳陽樓記》，表達了他“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。激勵我們要以天下為己任，樹立崇高的理想，要有寬闊的胸懷。

二、讀課文。

1、正音，結合課下注釋讀準字音。  2、學生放聲讀課文，達到熟讀的地步。

三、 借助課下注解和工具書，疏通文意，把握結構。  （詳細內(nèi)容參見《中學教材全解》初三語文上冊221-224頁）

四、 再讀文章，復習鞏固。

（第二課時：深入研究）

一、課文分段并歸納段意。三個部分。/teach/7481.html

二、深入理解課文。

1．提問：第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？

[明確]：洞庭湖是無生命之物，用“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感，把“遠山”“長江”跟洞庭湖的關系寫得活靈活現(xiàn)，成了一幅氣勢磅礴的動人畫面。如果用“連”“接”來替換，只是客觀地說明三者的相對位置，

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