本文關(guān)鍵詞：黨課教案

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黨課教案
踏著名師的足跡前進(jìn)
——新時期黨員教師人格魅力的塑造
教學(xué)對象：基層黨員教師、入黨積極分子
教學(xué)目的：了解和感受名教師的人格魅力，掌握人格魅力塑造的基本要求，增強(qiáng)改善自身形象的自覺性，立足教師崗位，提高踐行“三個代表”服務(wù)教育事業(yè)的本領(lǐng)。
教學(xué)特色：以優(yōu)秀教師的成長經(jīng)歷為案例，貼近教師的生活、工作實際，對一線教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提升人格魅力具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
教學(xué)時間：1.5小時

引 子
去年，北京大學(xué)中國語言文學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員孟二冬同志病逝后不久，胡錦濤總書記在給孟二冬女兒的回信中指出孟二冬“一生摯愛博大精深的中華文化”，稱贊他不僅學(xué)習(xí)、研究，而且講授和傳承中華文化，并且以自己的模范行為詮釋和躬行中華文化的精髓。孟二冬堅守“板凳要坐十年冷，文章不著一字空”的信念，潛心治學(xué)、熱愛學(xué)生、默默奉獻(xiàn)。他抱病堅持完成了支教任務(wù)，在病情危重的時候還惦記著和學(xué)生見面談話，體現(xiàn)出學(xué)者本色和師道風(fēng)范。胡總書記高度評價了孟二冬的高尚品德，稱贊他“不愧是教書育人的杰出楷模，不愧是當(dāng)代中國知識分子的優(yōu)秀代表”，稱贊他“不僅體現(xiàn)了學(xué)識的魅力，而且體現(xiàn)了人格的魅力”�？倳浀母叨荣澴u(yù)標(biāo)明了孟二冬先生的精神引起社會廣泛關(guān)注的原因，就在于他為人師表的高尚品德，就在于他的人格魅力震撼人心，從為學(xué)、為人、為師的內(nèi)在統(tǒng)一上給新時期人民教師提出了勉勵和要求。
這封回信是對新時期師德精神的新闡述、新概括，是新形勢下加強(qiáng)師德建設(shè)，，全面提高教師隊伍素質(zhì)的新目標(biāo)、新要求，進(jìn)一步深化了我們對于師德精神的理解，是新時期新階段加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)浣處熽犖榈男袆又改�。面對新形勢新任�?wù)和新要求，我們要充分認(rèn)識新時期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義，將師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首位，建設(shè)一支德才兼?zhèn)�，具有人格魅力的教師隊伍�?br/> 人格魅力是指一個人在道德情操、學(xué)識能力及性格氣質(zhì)等方面所具有的吸引力。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想的多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格力量的作用。”所謂教師人格力量，就是指教師個人的理想信念、知識才能、道德情操、意志作風(fēng)等方面有機(jī)結(jié)合而成的合力。人格的力量會產(chǎn)生感召力和親和力，教師只有把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，以行正人，通過自己的言傳身教給學(xué)生以情操的陶冶和心靈的凈化，才能使學(xué)生“親其師”、“信其道”，提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動我國教育事業(yè)的改革和發(fā)展。
江蘇是文化大省、教育強(qiáng)省，在這片沃土上誕生了大批的全國著名特級教師，他們在為江蘇教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，也為我們展示了他們獨(dú)具魅力的教師人格。在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會總書記回信精神的基礎(chǔ)上，我們研究了江蘇省袁浩、邱學(xué)華、于永正、李吉林、李庾南和孫雙金等6位全國著名特級教師的成長經(jīng)歷，從我們身邊的榜樣入手，進(jìn)一步解讀名師的人格魅力，努力學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，自覺強(qiáng)化師德意識，不斷養(yǎng)成良好的師德行為，塑造黨員教師的人格魅力，立足教師崗位，切實提高踐行“三個代表”的本領(lǐng)，真正從思想上、行動上堅持黨的教育方針，更好地肩負(fù)起教書育人的神圣職責(zé)，為社會主義教育事業(yè)服務(wù)。
　

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