本文關(guān)鍵詞：教學設(shè)計方案

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為了全面貫徹實施素質(zhì)教育，認真落實青教發(fā)【2009】48、49號文件精神，加強教學常規(guī)管理，提高課堂教學效率，在我校積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學的實效性和有效性，全面提高教育教學質(zhì)量，結(jié)合我校實際，特研究制定本實施方案。

      一、正確理解有效課堂的基本理念

    有效，在詞典中的解釋是能實現(xiàn)預期目的。有效課堂就是在常態(tài)的課堂教學活動中，通過教師的引領(lǐng)和全體學生主動而積極的思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進學生發(fā)展最大化的教學。有效課堂的核心是教學的高效益，其有效性體現(xiàn)在喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促使學生獲得全面和諧的發(fā)展，促進師生智慧的生成和生命的共同成長。有效課堂需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。

    二、準確把握有效課堂的基本標準

    有效課堂的基本標準主要有六個方面：

    1、教學設(shè)計精當。準確解讀教材與學生，能在把握學情的基礎(chǔ)上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設(shè)計。同時，教學設(shè)計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。

     2、講課精煉有效。能抓住知識主線，層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。做到核心問題、思路方法、疑點難點精講，學生已掌握的內(nèi)容、講了也不會的、不講也會的不講，連續(xù)講課時間把握在5-10分鐘，精講、互動、與媒體交流有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

     3、主體作用發(fā)揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力，一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間不少于20分鐘。

     4、分層教學落實。根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學、分層指導、分層訓練。

     5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學藝術(shù)對學生產(chǎn)生積極影響。90%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

     6、教學目標達成。完成教學任務，達到既定的教學目標�！皟苫甭鋵�，作業(yè)與練習當堂完成率100%，正確率90%以上，掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生在95%以上。

    三、合理確定構(gòu)建有效課堂的任務目標

    構(gòu)建有效課堂，重點從理論和實踐兩方面進行探求,最終達到提高課堂教學效益的目的。具體任務是：

    1、學習探索有效課堂的基礎(chǔ)理論、基本策略、典型案例、實施途徑及評價方法、標準，形成比較完備的理論體系及評價體系。

    2、構(gòu)建符合校情學情的具有特色的有效課堂新模式，并在全縣推廣應用。

3、加強對構(gòu)建有效課堂實施過程中典型案例、熱點難點重點問題的研究，形成一批有效且具有較高學術(shù)價值的教育科研成果，更好地服務于教育教學實踐。

4、扎實開展有效課堂的構(gòu)建活動，產(chǎn)生一批有影響、有成效的學科，鑄就一批課堂教學名師，開發(fā)一批精品課程。

    5、注重過程管理，強化指導、評價，經(jīng)過2至3年努力，使我校教育教學程度進一步規(guī)范，教師的教育教學理念得到根本性轉(zhuǎn)變，素質(zhì)明顯提高，教學質(zhì)量大幅度上升，社會對教育的滿意率顯著提高。

    四、全面推進有效課堂構(gòu)建活動

    1、完善教育教學組織機構(gòu)和管理體系建設(shè)，加強對有效課堂構(gòu)建活動的組織領(lǐng)導。有效課堂是推進課程改革的關(guān)鍵，也是我縣災后教育重建的中心工作，要想取得預期效果，必須加強組織領(lǐng)導。學校由黃孔德校長牽頭，成立由校長組成的“構(gòu)建有效課堂領(lǐng)導小組”，對全校有效課堂構(gòu)建活動進行統(tǒng)一組織領(lǐng)導。學校要在各負其責的基礎(chǔ)上相互協(xié)作，為有效課堂創(chuàng)建活動提供服務、指導。學校教科室負責組織教師參加教材培訓及有效課堂的專業(yè)技能培訓、考核；教導處負責有效課堂模式研究、教學效果評價指導、課題立項指導、教學檢測及有效課堂創(chuàng)新成果展示推廣活動；校團委負責對有效課堂創(chuàng)建活動的階段總結(jié)、典型推廣、宣傳報道；政教處負責教學設(shè)施設(shè)備的使用培訓、維修、優(yōu)秀成果優(yōu)質(zhì)課例的錄制上報參評等；校委會負責制定有效課堂的評分細則及對實施情況組織檢查督導，校長是學校有效課堂構(gòu)建活動的第一責任人，要把有效課堂構(gòu)建納入其主要工作目標之中，成立相應的組織，制定出切合實際的實施方案并組織實施，進行過程管理和目標績效考核，確保有效課堂構(gòu)建在本校得到深入落實。

      木魚初級中學校構(gòu)建有效課堂領(lǐng)導小組：

      組  長：黃孔德

      副組長：張安全  郭成興  張  恒

      成  員：張錫華  安玉明  唐映亭  安桂英  王小雄

      領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，安玉明同志兼任辦公室主任。

    2、貫徹落實教學管理規(guī)范，加大對教學過程和教學質(zhì)量的監(jiān)控力度。認真落實青教發(fā)【2009】48、49號關(guān)于實施素質(zhì)教育和教學常規(guī)管理的文件精神，對教育教學全過程實行精細化、規(guī)范化、科學化管理。學校應按照培養(yǎng)目標及上級教育行政部門有關(guān)文件規(guī)定和工作計劃，結(jié)合學校的實際情況，制定學校教學工作計劃和學校教學工作周歷，嚴格按規(guī)定的時間上課、復習、考試，保證教學活動的正常進行，保證教師的有效教學時間。教師要嚴格按課程表上課，不隨意調(diào)課停課。教學過程中要讓學生明確課堂教學目標，確保課堂教學過程中教與學的活動有共同的指向性，幫助學生進行主體知識建構(gòu)，，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新求異，善于協(xié)作學習，防止生塞硬灌、照搬照抄現(xiàn)象。學校教務處要落實每月一次的檢查和交流制度。中心學校每學期進行一次統(tǒng)一調(diào)研考試，形成“教學質(zhì)量監(jiān)控與評價年度報告”予以全校公告。

    3、營造和諧的教學環(huán)境，形成有效課堂的動力機制。學校要牢固樹立以教學為中心的思想，學校領(lǐng)導都要重視教學、參與教學，領(lǐng)導和骨干教師、學科帶頭人要深入課堂教重點學科，爭當本學科的內(nèi)行，帶頭探索課堂教學的有效性，率先達標。校長每學期必須蹲點1-2個重點學科，每周至少聽3節(jié)隨堂課并及時點評。對低效隨堂課，校長和分管分管教學的領(lǐng)導必須找相關(guān)執(zhí)教者談心，研究制定整改措施并限期達標，把課堂教學做為評價教師教學成績的主要內(nèi)容，促使教師主動鉆研教學，爭取在較短時間內(nèi)大部分教師的課堂教學能力有較明顯改進和提高。學校的校本培訓、校本教研及其他教學研討都要圍繞高效課堂來開展。學校要加大對有效課堂的宣傳、培訓力度，定期深入學校開展以有效課堂為主旨的檢查督導活動。

    4、開展“課堂教學能力提升行動”，奠定教師課堂教學理論基礎(chǔ)。由教科室牽頭，教導處、政教處、辦公室、后勤處緊密配合，分期分批對教師進行有效課堂的基本理念、基本標準、實施策略、典型案例的培訓，以后每年的后續(xù)培訓不少于40學時，從理論層面提升教師的課堂教學能力。同時，請進來走出去，利用聯(lián)誼學校優(yōu)勢，選派優(yōu)秀教師學習鍛煉，邀請知名專家學者到學校舉辦專題講座，開展培訓活動。學校要積極為教師能力提升行動創(chuàng)造條件，給予大力支持。

    5、大力開展以教學比武、集體備課為主的校本教研活動，在實踐中提高教師課堂教學能力。校本教研是促使教師專業(yè)成長、學校教學質(zhì)量提高的最有效、最根本的途徑。有效課堂構(gòu)建必須與校本教研結(jié)合起來，才能充滿活力并深入下去。學校必須圍繞“有效課堂構(gòu)建”大力開展好以下幾方面的校本教研活動。⑴以教研組為單位全面推行“五步式”集體備課，要健全至少每周一次的集體備課和教案交流制度，每次每學科集體備課時間不少于3小時，備課要做到“五備”，學期結(jié)束時集體備課記錄要交教研組長或教科室主任檢查，并集中交教務處存檔。⑵廣泛開展“有效課堂”教學比武活動。以教研組為依托每年舉辦一次全�！坝行дn堂”教學比武活動，人人參與，自下而上層層篩選，優(yōu)勝者參加上一級比賽，決賽優(yōu)勝者作為有效課堂創(chuàng)新成果進行示范展示。⑶建立教師聽評課制度，以學科教研組為單位，廣泛開展教師之間的聽評課活動。每位教師每學期聽課節(jié)數(shù)不得少于20節(jié)，教齡不滿3年或年度考核為基本稱職的教師，每學期聽課節(jié)數(shù)不得少于25節(jié)。學校還要定期舉辦各類公開課供教師學習。聽課之后要組織好評課，要求聽課教師對所聽之課進行實事求是的客觀評價，以達到相互切磋教學經(jīng)驗、共同提高的目的。⑷充分發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的專家引領(lǐng)作用，定期組織“示范課”，為其他教師提供可借鑒的教學理念、教學模式，促進全校教師迅速適應新課程教學，提高課堂教學效益。⑸開展教學反思、教學案例、教育敘事的撰寫展評活動。每個教師每課、每單元教學結(jié)束后寫《教學反思筆記》，每學期寫一份教學反思報告。把寫教學反思、記錄反思問題貫穿于教學的整個過程，學校每學期對教師的教學反思筆記進行一次檢查展評。學校每年組織一至二次不同主題的教學案例、教學敘事評比交流，使教師的教學能力和業(yè)務水平得到不斷提高。⑹學校每學期舉辦一次“教學開放周”或“教學開放日”，落實“以學評教”的教學管理機制，通過問卷調(diào)查、座談、走訪等形式，充分傾聽學生、家長和教師的意見，暢通信息反饋渠道，不斷改進教學。

    6、加強以“有效課堂構(gòu)建”為中心的教育科研，形成高效課堂的理論體系。“十一五”期間我�？蒲袑⒁浴坝行дn堂構(gòu)建”為重點，對和諧教學心理環(huán)境、有效課堂新模式、有效課堂管理的研究、教育教學熱點、難點、重點問題開展研究,形成較完備的理論體系。

    7、堅持檢查評估，促進有效課堂深入持續(xù)地開展。由辦公室負責制定符合上級要求和我校教育教學實際的教學評估標準及細則，堅持每學期對全校教育教學情況進行一次檢查評估，重點檢查有效課堂構(gòu)建效果。把有效課堂的實施效果作為評優(yōu)、表模、晉職、調(diào)動的主要依據(jù)，對取得顯著成效的領(lǐng)導、教師給予表彰獎勵，對工作無成效，教學質(zhì)量低劣的負責人及教師通報批評，限期改正直至達到要求。

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