本文關(guān)鍵詞：閣夜

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《閣夜》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格，，了解本詩(shī)的寫作背景，積累名句
2、技能目標(biāo)：把握詩(shī)歌風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中想象、欣賞，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵
3、情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷
教學(xué)重點(diǎn)：
1、探討杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格
2、在反復(fù)誦讀中把握詩(shī)風(fēng)，體會(huì)詩(shī)意
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌流露的思想感情
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ):
教師：同學(xué)們,詩(shī)歌的鼎盛時(shí)期唐代出現(xiàn)了兩位大詩(shī)人：詩(shī)仙太白、詩(shī)圣杜甫，一個(gè)代表浪漫主要的高峰，一個(gè)代表現(xiàn)實(shí)主義的高峰誰(shuí)能分別說(shuō)說(shuō)代表這兩位詩(shī)人的“浪漫”與“現(xiàn)實(shí)”的經(jīng)典詩(shī)句？（學(xué)生回答）教師：杜甫的詩(shī)歌大多流露出關(guān)心民眾，同情疾苦的憂國(guó)憂民情懷你們一定讀過(guò)許多杜甫的詩(shī)歌，你們從中了解到他的詩(shī)歌有哪些風(fēng)格呢？（學(xué)生回答：悲涼、滄桑、憂國(guó)憂民）教師：是的這是大家一貫以來(lái)所接受的杜甫的詩(shī)風(fēng)然而，杜甫的詩(shī)風(fēng)不僅如此，還記得那首《江畔獨(dú)步尋花》嗎？大家一起來(lái)吟誦（學(xué)生齊聲朗誦）這首詩(shī)歌中我們感受到凄涼、悲愴嗎？那么，在正式進(jìn)入《閣夜》這篇課文之前，讓我們一起粗略地了解杜甫的不同詩(shī)風(fēng)
二、組織學(xué)生粗略探討杜甫詩(shī)歌中的兩種風(fēng)格
《江畔獨(dú)步尋花》   
《水 檻 遣 心》
風(fēng)格一：閑適情趣，安靜明秀境界，細(xì)膩的景物描寫，形成蕭散自然的特色  
《別 贊 上 人》
《赤 谷》

風(fēng)格二：杜甫處于干戈擾攘的亂世，奔走衣食，貧病交加，但在詩(shī)歌中，抒寫的卻不局限于他個(gè)人的苦難，而是更多地想到國(guó)家和人民，想到周圍世界的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)他這種深厚的感情，寬廣的胸襟，使得他的詩(shī)歌體現(xiàn)的不是一種委瑣貧弱的感情，而是一種高尚的充實(shí)而有力的“悲而壯”的激情，這就使他那多半言愁的悲劇題材的作品表現(xiàn)為獨(dú)有的“沉郁頓挫”的風(fēng)格
三、朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌風(fēng)格與內(nèi)涵
①   學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌,初步感知詩(shī)歌
②教師提問(wèn)：《閣夜》的風(fēng)格是怎樣的？從中你體會(huì)和感受到什么？（教師提示：展開想象，從景與情兩方面來(lái)回答）
③組織學(xué)生合作、交流、討論、回答、互評(píng)
④教師點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生的作答，歸納：這是一首年終時(shí)感懷的奿，詩(shī)歌風(fēng)格是沉郁頓挫，在寫景、寫情中充n

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