本文關(guān)鍵詞：楊氏之子教學(xué)設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

楊氏之子教學(xué)設(shè)計

大朗鎮(zhèn)巷頭小學(xué)  陳儉英

教材簡析：

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味，尤其是“未聞孔雀是夫子家禽”一句充分顯示出九歲孩子的聰明機(jī)智和超強(qiáng)的應(yīng)對能力。

  教學(xué)目標(biāo)：

1．會寫6個生字，會認(rèn)3個生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。

教學(xué)難點：

體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．我們每天都在用語言交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人溝通，機(jī)智巧妙的語言，能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心。古代有一個九歲的孩子，回答別人時語言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在劉義慶的《世說新語》里，大家想聽嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)古文――《楊氏之子》。古文也叫文言文，是古代的漢語，跟我們現(xiàn)代漢語有所不同。今天就讓我們一起來探討一下怎樣學(xué)習(xí)古文。

2．讀題，解題。（ “之”相當(dāng)于“的”，“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。）

二、初讀課文，讀好課文。

1、俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”現(xiàn)在讓我們來讀讀這篇課文，看看講了一個什么故事？在讀的時候注意標(biāo)出難讀的字。

2、學(xué)習(xí)生字

梁  惠  詣   乃  為  曰   應(yīng)   禽

3、現(xiàn)在看誰能把課文讀好？（屏幕中出現(xiàn)句子）

（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每句的節(jié)奏、每字的讀音、把握好感情。

（2）老師配樂范讀，學(xué)生自由讀。

三、精讀課文，理解文意。

1、這篇古文講了一件什么事？文中有哪些人物？（板書：楊家的兒子、孔君平）

2、楊家的兒子到底是個怎樣的孩子呢？（是個聰明的孩子）

你從課文中哪句話知道的？（梁國楊氏子九歲，甚聰惠。）

這句話是什么意思？（梁國有一個姓楊的小孩才九歲，非常聰明）

“非�！笔窃闹械哪膫�字的意思？你是怎么知道的？

介紹理解文言文的一種最基本最常用的方法“看注釋”。

誰能把這句話讀一遍，要求讀出它的意思。

3、你說楊家的兒子很聰明，有證據(jù)嗎？

孔指以示兒曰：“此是君家果�！�

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�

（1）這兩句話是什么意思？

（孔君平指著楊梅對楊家小兒說：“這是你家的水果。”楊家小兒說：“沒有聽說孔雀是您家的鳥。”）（板書：楊梅   孔雀）

（2）“家禽”是指我們現(xiàn)在的“家禽”嗎？（家里的鳥）

（2）“孔指以示兒”什么意思？（剛才我們用了學(xué)習(xí)古文一種常用的方法“擴(kuò)展詞語，連詞成句”）

（3）這里并沒有說是楊梅？你怎么知道是楊梅呢？（從句子：為設(shè)果，果有楊梅）

（4）理解這個句子用了我們學(xué)習(xí)古文的另外一種方法“聯(lián)系上下文”。

4、學(xué)習(xí)句子“為設(shè)果，果有楊梅�！�

（1）這句話是什么意思？（楊家小兒為孔君平擺出水果，招待孔君平，水果中有楊梅。）

（3）到底誰為誰設(shè)果？（楊家小孩子為孔君平設(shè)果）你怎么知道？

5、出示句子“孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。”

請說說這個句子的意思。

6、同桌之間講講這個故事

四、品讀句子，體會楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。

１、出示思考的問題：“楊氏之子的回答妙在哪里？”

（1）出示對話 

孔指以示兒曰：“此是君家果�！�

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�

（提示：可以根據(jù)板書的內(nèi)容和句子中標(biāo)紅的字來闡述。）

（2）我們說在與人交流談話時，首先得要聽明白對方的話，現(xiàn)在就讓我們來看看這兩句話的弦外之音。（孩子的回答妙在：（1）孔孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。（2）他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定的方式，這樣回答既準(zhǔn)確又婉轉(zhuǎn)。）

2、對比句子：

未聞孔雀是夫子家禽

孔雀不是夫子家禽

五、設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說?（揭示中心詞“聰惠”）

師：請大家看惠的解釋是？

生：智慧

師：對，語言的藝術(shù)是來自于智慧。

所以這就是我們平常所說的說話要講究藝術(shù)，同樣的意思，用不同的方式講，會達(dá)到不同的效果。

六、拓展

１、給“嚴(yán)禁踐踏草坪”換一種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。

小草要睡覺，請別打擾！

草兒青青，何忍踏之！

花草美，，愛花護(hù)花人更美！

師：多么溫馨的提示，充滿了人文關(guān)懷和對生命的尊重，相信這樣的提示語更有說服力。

２、生活中體現(xiàn)藝術(shù)性的語言還有很多，同學(xué)們分享收集的資料。

 “別吻我，我怕羞”

 “我不是碰碰車”

師：我們的母語漢語言有著無窮的魅力，同樣的意思，不同的表達(dá)方式，效果也會大相徑庭。同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠運用語言的藝術(shù)，就讓語言的美麗伴隨我們繼續(xù)語文的學(xué)習(xí)之旅吧！

10 楊 氏 之 子

 看注釋               楊氏之子       楊梅

 擴(kuò)展詞語連詞成句      孔君平         孔雀

  聯(lián)系上下                          聰慧

  本文關(guān)鍵詞：楊氏之子教學(xué)設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。