本文關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

 江蘇省家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀教案征集評(píng)選

教子先律己 身教重于言教

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓家長(zhǎng)明確家庭教育中言傳身教對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要意義。

2、讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)在家庭教育中如何言傳身教，從而學(xué)會(huì)做稱職的父母。

3、引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“重智輕德”的觀念，以身作則，培養(yǎng)孩子健全的人格。

教學(xué)過程：

一、生活連線

孩子是父母的希望，是家庭的未來。“望子成龍，望女成鳳”，是每位家長(zhǎng)的愿望。如今，我們常武地區(qū)經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上，但就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也“波濤洶涌”。為此，許多家長(zhǎng)都盼望自己的孩子不要輸在起跑線上。怎樣教育子女才能收到更好的效果，成了許多家長(zhǎng)揮之不去的煩惱。

案例一：

有一天，，奶奶發(fā)現(xiàn)錢丟了。奶奶問兩孫女，是不是拿了錢，她們都說沒有拿。后來這位家長(zhǎng)覺著不對(duì)勁兒，就背著孩子翻箱倒柜地找，結(jié)果在一個(gè)花盆里找到了幾十元錢。當(dāng)天晚上，她把藏有錢的花盆端到姐妹倆的面前，嚴(yán)肅地對(duì)她們說：“這錢是哪來的？你們今天晚上要說不明白，會(huì)挨打的！”結(jié)果，姐妹倆都說：“不知道！我沒拿過奶奶的錢。”她氣壞了，揪一個(gè)打一個(gè)，打了老大打老二。孩子爸也氣壞了，單獨(dú)對(duì)老大、老二詢問，姐妹倆還是都說：“沒拿過奶奶的錢，這錢不知道是誰放的。”氣得孩子爸脫下鞋來，一人打了一頓�；貞浰麄z當(dāng)時(shí)打孩子的感覺：“真是又氣又恨又疼，心里很不是滋味。與其說是在打孩子，倒不如說是在打自己，就好像每一下都打在自己的心上。”打完孩子，夫妻倆翻不覆去誰也睡不著覺。后來，丈夫起床，悄悄地推開孩子的房門，見姐妹倆兒都趴著睡著了，但淚痕還在。他便慢慢掀開被子給女兒用毛巾熱敷。這是一種什么感受呢？后來姐妹倆雖然承認(rèn)了錢是她們拿的，但有一個(gè)禮拜她們不敢正視家長(zhǎng)，不愿跟他們說話。

這對(duì)父母后來進(jìn)行了自我反思：他們倆過日子都很節(jié)儉，平時(shí)不給孩子一分零花錢，姐妹倆想買什么又不敢跟大人說，只能選擇偷的方式。

后來，這對(duì)夫妻選擇了主動(dòng)給孩子零花錢的方式，并教給她們?cè)鯓踊ㄥX，怎樣理財(cái)，用疏導(dǎo)的方法解決孩子身上出現(xiàn)的問題，主動(dòng)廢除了簡(jiǎn)單粗暴打罵式的家教方法。

引導(dǎo)家長(zhǎng)就這一案例展開討論。

老師總結(jié)：

觀點(diǎn)一：如果父母對(duì)子女教育簡(jiǎn)單粗暴，并且不注意教育的方法，搞家長(zhǎng)專政，以武力教育子女，其結(jié)果只能使子女感到父母無情，導(dǎo)致孩子與父母的心理隔閡。

觀點(diǎn)二：要經(jīng)常與子女溝通。有了事情，要耐心地了解事情的來龍去脈。不要過早地下結(jié)論。

觀點(diǎn)三：父母要經(jīng)常反思自己的行為。就像本案例中的父母，事后進(jìn)行了認(rèn)真地反思，打到了問題的癥結(jié)之所在，并及時(shí)采取補(bǔ)救措施。

一句話點(diǎn)評(píng)：教子先要律己，身教重于言教。

中國是有著五千多年文明的泱泱大國。我國古代的先輩們是如何做父母的？請(qǐng)看下面的兩則歷史故事。

二、歷史故事

故事一：孟母三遷

從前孟子小的時(shí)候和母親住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：“不行！我不能讓我的孩子住在這里了！”孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集，靠近殺豬宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意和屠宰豬羊的事。孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：“這個(gè)地方也不適合我的孩子居住！”于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學(xué)校附近。每月夏歷初一這個(gè)時(shí)候，官員到文廟，行禮跪拜，互相禮貌相待，孟子見了之后都學(xué)習(xí)記住。孟子的媽媽很滿意地點(diǎn)著頭說：“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！”于是就居住在了這個(gè)地方。

故事二：曾子殺豬

曾子的夫人到集市去上去趕集，她的兒子哭著也要跟著去。他的母親對(duì)他說：“你先回家呆著，待會(huì)兒我回來殺豬給你吃。”曾子的夫人到集市上回來，就看見曾子要捉小豬去殺。她就勸止說：“我只不過是跟孩子開玩笑罷了。”曾子說：“夫人，這可不能開玩笑�。⌒『⒆記]有思考和判斷能力，要向父母親學(xué)習(xí)，聽從父母親給予的正確的教導(dǎo)�，F(xiàn)在你在欺騙他，這就是教育孩子騙人��！母親欺騙兒子，兒子就不會(huì)再相信自己的母親了，這不是教育孩子的正確方法啊。”于是曾子把豬給殺了，煮了之后把它給吃掉了。

探究思考：

孟母為何要“三遷”？“孟母三遷”的故事對(duì)你有何啟示？

曾子為何要?dú)⒇i？“曾子殺豬”的故事對(duì)我們開展家庭教育有何影響？

家長(zhǎng)探究、交流、發(fā)言。

教師與家長(zhǎng)互動(dòng)。

歸納小結(jié)：

“近朱則赤，近墨則黑”。孟母三遷的故事啟示我們：環(huán)境對(duì)孩子有著很大的影響。要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。因此，父母平時(shí)要以身作則，“身教重于言教”。例如，孩子在復(fù)習(xí)功課時(shí)，切不可和人玩牌、打麻將。

“曾子殺豬”的故事，再次印證了“身教重于言教”的道理。孩子常常會(huì)把自己的父母當(dāng)作榜樣，你平時(shí)的一言一行都會(huì)影響到他。例如，你帶孩子去坐公交車,遇到有老年人上車沒有座位，你告訴你的孩子要給老年人讓座，而你自己卻坐在那里，孩子只會(huì)不情愿地按照你的要求去做，他不會(huì)記住以后也要這樣做。

那么，我們平時(shí)應(yīng)該如何身教言教，做稱職的父母呢？

三、探究平臺(tái)

探究下列三個(gè)案例給你的家庭教育以哪些啟示。

1、案例二：

曾經(jīng)當(dāng)選南京“十佳家長(zhǎng)”的艾莉的身教讓人嘆服。有一次，她帶孩子去游泳，游完后，發(fā)現(xiàn)自己的皮涼鞋不見了。孩子天真地說：媽媽，別人把你的涼鞋穿走了，你就穿別人的鞋吧。艾莉覺得這是個(gè)教育孩子的好機(jī)會(huì)。她硬是光著腳，帶孩子走回家。走了二里路，腳也磨破了。艾莉說。我就是要用自己的行動(dòng)告訴孩子一個(gè)道理：不能損人利己。做家長(zhǎng)的一定要給孩子樹好榜樣，要求孩子做到的，自己必須做到。

啟示：

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)樹立健康向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。艾莉抓住教育契機(jī)，用自己的行動(dòng)向孩子證明：我們不能做損人利己、自私自利的人，而應(yīng)做一個(gè)襟懷坦蕩、光明磊落的人，要做到“心中有他人”�？梢姲蜃⒅睾⒆恿己玫氖澜缬^、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，并處處以身作則，用行動(dòng)說話。“身教重于言教，行動(dòng)勝過語言。

2、案例三：

吳天際雖然也像同齡人一樣愛玩愛鬧，但卻沒有很多孩子都有的厭學(xué)傾向。在他看來，學(xué)習(xí)是件再正常不過的事情，因?yàn)樵谒募彝ブ校總�(gè)人都在學(xué)習(xí)。他的母親是首都師范大學(xué)的一名教師。但是，她對(duì)自己卻沒有放松要求，在吳天際上小學(xué)的時(shí)候，母親再次走進(jìn)了課堂，進(jìn)入中科院物理所攻讀博士。正是這種潛移默化的影響，讓吳天際也愛上了讀書，愛上了學(xué)習(xí)。不僅是學(xué)習(xí)上，父母是吳天際的榜樣；生活上，也對(duì)他有著深遠(yuǎn)的影響。

啟示：言傳不如身教，如果在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，父母沉浸在一部又一部的電視劇中，又怎能讓正處在好奇心旺盛時(shí)期的孩子不動(dòng)心？電視嘈雜聲中，孩子怎會(huì)安心地思考、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造？這一點(diǎn)上，吳天際是幸運(yùn)的。在父母給予的安靜的環(huán)境下，吳天際可以安靜地思考，盡情放飛自己的想象力。成才與否固然有先天的因素，但更重要的則是后天教育。

作為一名家長(zhǎng)，要做到知識(shí)淵博，除了要懂得語文、數(shù)學(xué)、外語，還應(yīng)懂得一些自然科學(xué)，盡量不做“電腦盲”。這樣才能為孩子所信服，才能為孩子的學(xué)習(xí)提供有利條件。當(dāng)然，作為農(nóng)村初中的家長(zhǎng)，有一些家長(zhǎng)自身文化水平不高。但只要愛好學(xué)習(xí)的態(tài)度，為孩子樹立愛學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)的榜樣，就足夠了。

3、案例四：

有一位母親帶著自己七八歲的女兒去逛商場(chǎng)，在某城區(qū)一商場(chǎng)門前，不經(jīng)意撿到一個(gè)錢包。其間，失主高聲詢問，但她裝作沒聽到未作回應(yīng)，這一切孩子都看在眼里，她悄悄地說：“媽媽，我們老師說好人都應(yīng)該拾金不昧。”這位母親臉紅心跳，一把將孩子扯到一邊，小聲說：“錢包是咱撿的，又不是偷的，活該他倒霉！”說完，拉著孩子匆匆走進(jìn)了商場(chǎng)。

啟示：這一案例告訴我們，家長(zhǎng)應(yīng)增強(qiáng)教育子女的責(zé)任感和義務(wù)感。案例中的這位母親缺乏教育子女的責(zé)任感和義務(wù)感，她的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良影響。一個(gè)錢包，雖是小事，但對(duì)可塑性強(qiáng)的孩子來說卻是大事。孩子的心靈是凈土，就像一塊空地，種下什么就收獲什么。作為家長(zhǎng)，我們要時(shí)時(shí)謹(jǐn)記：父母是孩子的第一任老師，也是孩子學(xué)習(xí)的，教育子女始終是自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。

四、信息點(diǎn)擊

1、美國學(xué)者R、F尼赫茨為了弄清孩子對(duì)自已的父母究竟有什么要求，調(diào)查了十萬個(gè)孩子，其中，有9條最有影響。

孩子在場(chǎng)，父母不吵架。

對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁。

不對(duì)孩子失信或撒謊，說話算數(shù)。

父母之間相互謙讓，不相互責(zé)怪。

父母對(duì)孩子關(guān)心，關(guān)系親密無間。

孩子的朋友來做客時(shí)，家人表示真誠歡迎。

對(duì)孩子不忽冷忽熱，不隨意發(fā)脾氣。

家里尊老愛幼，決定全家的事兒征求全家的意思，有家庭民主。

家里搞文體活動(dòng)，星期天至少玩半天。

父母有缺點(diǎn)，孩子也可以批評(píng)。

2、營(yíng)造良好家庭心理環(huán)境的建議

A、愛每一個(gè)成員，使家庭生活能給每一個(gè)成員留下最美好的記憶。

B、努力互相了解，相互詢問彼此感興趣的問題。

C、分擔(dān)家里的憂愁，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感。

D、晚餐桌上聚會(huì)，即使是最忙碌的家庭，也要盡量作出安排。

E、制定挑戰(zhàn)性計(jì)劃，共同參與大家都喜歡的活動(dòng)。

F、大人小孩同游戲，為家人提供歡聚一堂的機(jī)會(huì)。

G、常講親人有關(guān)的故事，給孩子一種歸屬感。

H、關(guān)心對(duì)方的工作和學(xué)習(xí)，讓孩子了解大人離開他時(shí)在哪里，干些什么。

I、別讓時(shí)空把大家分開，家庭成員離開家時(shí)，采用多種辦法保持與家人

的感情聯(lián)系。

               ——以上兩則“信息點(diǎn)擊”選自《常州市武進(jìn)區(qū)教師心理健康教育全員培訓(xùn)·家庭教育輔導(dǎo)培訓(xùn)材料》 授課老師：吳 英

五、拓展天地

案例五：央視某節(jié)目。四歲的女兒不愛看書，媽媽請(qǐng)了專家來做指導(dǎo)。專家制止了媽媽強(qiáng)迫女兒來聽故事的舉動(dòng)，拿起一本書，兀自繪聲繪色地講了起來。不一會(huì)兒，在旁邊游蕩的小女孩就被吸引了過來。后來，她干脆爬到專家身上，和她一起樂呵呵地在書上指來指去……

案例六：某孩子四歲了，只會(huì)說的唯一的一句話就是“糊了”。原來孩子的父母自從孩子生下來，只要不哭不鬧就放在床上不管他。夫妻倆召集了一伙人不分晝夜的玩麻將，孩子生活在這樣的環(huán)境中，只會(huì)說“糊了”也就不足為奇了。

請(qǐng)各位家長(zhǎng)就這兩個(gè)案例談感想。

明確：孩子的眼睛是一架架照相機(jī)，孩子的大腦是一臺(tái)高容量的電腦。做一個(gè)稱職的父母，就要舍得付出，為孩子付出心血，做孩子的好榜樣；做一個(gè)稱職的父母，就要遠(yuǎn)離不良嗜好，自己養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、牛刀小試

。平時(shí)你是如何利用高曉聲這一名人資源教育孩子的。

提示：高曉聲的家鄉(xiāng)就在我們鄭陸鎮(zhèn)董墅村。高曉聲就是教育孩子成才的鮮活教材。他在家鄉(xiāng)生活了幾十年，和農(nóng)民同甘共苦，不辭辛苦，筆耕不輟，創(chuàng)作了《陳奐生上城》《李順大造屋》《擺渡》等優(yōu)秀作品。我們家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀高曉聲的書籍，探討高曉聲成長(zhǎng)的名人軌跡，一起學(xué)習(xí)高曉聲勤奮學(xué)習(xí)、熱愛人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、有的家長(zhǎng)說：“什么最重要？分?jǐn)?shù)。沒有分?jǐn)?shù)，孩子如何能上重點(diǎn)高中？沒有分?jǐn)?shù)，孩子如何能上重點(diǎn)大學(xué)。除分?jǐn)?shù)外，其他的都是次要的。”對(duì)此，你怎么看？

提示：在目前的形勢(shì)下，我們固然沒有找到一種制度能替代考試制度。但各方面仍在努力，探討多元化評(píng)價(jià)孩子的辦法。如，北大“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推存制”，等等。分?jǐn)?shù)和思想品德相比較而言，思想品德更重要。良好的道德品行能彌補(bǔ)才能的不足；才能卻不能彌補(bǔ)道德品行的不足。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，良好的品德，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。如果家長(zhǎng)只重分?jǐn)?shù)，就會(huì)忽視學(xué)生思想道德建設(shè)，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。

4、有的家長(zhǎng)說：“我工作那么忙，白天在公司里上班已經(jīng)很累了，晚上哪有空管孩子。”對(duì)此，人怎么看？

提示：家長(zhǎng)盡管很忙，但不能把教育孩子的責(zé)任給丟了。要擠出時(shí)間，關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)和心理健康。孩子是家庭的希望。培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)，對(duì)家庭至關(guān)重要。

七、歸納總結(jié)

讓我們謹(jǐn)記

如果兒童生活在批評(píng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)指責(zé)。

如果兒童生活在敵意的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)打架。

如果兒童生活在嘲笑的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自卑。

如果兒童生活在羞辱的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)內(nèi)疚。

如果兒童生活在忍受的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)忍耐。

如果兒童生活在鼓勵(lì)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自信。

如果兒童生活在贊揚(yáng)的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)提高自己的身價(jià)。

如果兒童生活在公平的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)正義。

如果兒童生活在安全的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)信任。

如果兒童生活在贊許的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)自愛。

如果兒童生活在承認(rèn)和友好的環(huán)境中，他就學(xué)會(huì)在這個(gè)世界上尋找愛。

作者姓名：吳偉星

單 位：常州市武進(jìn)區(qū)鄭陸初級(jí)中學(xué)

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