本文關鍵詞：次北固山下教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第六單元 第21課 唐詩四首《次北固山下》教案 北京課改版

第六單元 第21課 唐詩四首《次北固山下》 總課時數(shù) 第 節(jié) 授課時間  月 日  課題 《
次北固山下》 授課類型 新授   教學目標 1．掌握詩歌
的內(nèi)容并背誦全詩。2．品位詩歌意境，領悟詩歌主題。3．感受中國詩歌的思鄉(xiāng)主題。  重點 掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩 思考回答  板書 次北固山下 王灣 鄉(xiāng)愁  教學后記 文中經(jīng)典語句，有難度。  

第6單元 詩詞五首 次北固山下教案 語文版

次北固山下 教材簡析：《次北固山下》是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入
舊年”是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，
頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切樹立人類意識，甚至樹立宇宙意識，讓鄉(xiāng)愁變
得更加美麗，更加博大，更加宏偉。 （五）背誦體味 自由朗讀背誦。 （附：音樂背景《送別》） （六）拓展作業(yè) 到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩，并把它背下來

第三單元 第15課《次北固山下》教案3 （新版）新人教版

《次北固山下》 一、導入。 古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然
會產(chǎn)生故
園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進士，以后曾。 我們讀古詩，既要認真領會詩人的本意，又要善用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)某些新的東西。例如“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對美好事物的追求，并且相信它會突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前，這樣才能把古詩讀“活”。

第三單元 第15課《次北固山下》教案2 （新版）新人教版

《次北固山下》 教學設想 教學目標： 1、 理解詩歌的內(nèi)容，領會名句所包含的哲理意義。 2、 體味詩歌情景交融的特點和譴詞造句的妙處。
3、 繼續(xù)學習律詩的格律常識。 重難點分析： 1、 頸聯(lián)中所包含的哲理意義。 2、 本詩情景交融的寫作特點。 教學過程 一、導入 “詩以言志”，確實，在，使全篇都籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中。 四、總結 這是一
首情景交融，哲理深刻的好詩，在這堂課的最后，讓我們在隕的美妙音樂聲中，背誦這首詩吧�。ㄔ撜n文封面出現(xiàn)，背景音樂是隕的樂曲）

第三單元 第15課《次北固山下》教案1 （新版）新人教版

《次北固山下》 教學目標： １．掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。 ２．品位詩歌意境，領悟詩歌主題。 ３．感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。 多媒體運用：電腦教學平臺 教學過程： （一）導入新課 王灣是洛陽人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年
中了進士。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇意識，甚至樹立宇宙意識，讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。 （五）背誦體味 自由朗讀背誦。 （附：音樂背景《送別》） （六）拓展作業(yè) 到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩，并把它背下來。

第6單元 詩詞五首 次北固山下教案 語文版

次北固山下 教材簡析：《次北固山下》是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入
舊年”是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，
頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切樹立人類意識，甚至樹立宇宙意識，讓鄉(xiāng)愁變
得更加美麗，更加博大，更加宏偉。 （五）背誦體味 自由朗讀背誦。 （附：音樂背景《送別》） （六）拓展作業(yè) 到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩，并把它背下來

第三單元 第15課《次北固山下》教案3 （新版）新人教版

《次北固山下》 一、導入。 古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然
會產(chǎn)生故
園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進士，以后曾。 我們讀古詩，既要認真領會詩人的本意，又要善用自己的眼光去發(fā)現(xiàn)某些新的東西。例如“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對美好事物的追求，并且相信它會突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前，這樣才能把古詩讀“活”。

第三單元 第15課《次北固山下》教案2 （新版）新人教版

《次北固山下》 教學設想 教學目標： 1、 理解詩歌的內(nèi)容，領會名句所包含的哲理意義。 2、 體味詩歌情景交融的特點和譴詞造句的妙處。
3、 繼續(xù)學習律詩的格律常識。 重難點分析： 1、 頸聯(lián)中所包含的哲理意義。 2、 本詩情景交融的寫作特點。 教學過程 一、導入 “詩以言志”，確實，在，，使全篇都籠罩在一層淡淡的鄉(xiāng)思的愁緒中。 四、總結 這是一
首情景交融，哲理深刻的好詩，在這堂課的最后，讓我們在隕的美妙音樂聲中，背誦這首詩吧�。ㄔ撜n文封面出現(xiàn)，背景音樂是隕的樂曲）

第三單元 第15課《次北固山下》教案1 （新版）新人教版

《次北固山下》 教學目標： １．掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。 ２．品位詩歌意境，領悟詩歌主題。 ３．感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。 多媒體運用：電腦教學平臺 教學過程： （一）導入新課 王灣是洛陽人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年
中了進士。他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶，在途經(jīng)江蘇意識，甚至樹立宇宙意識，讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗，更加博大，更加宏偉。 （五）背誦體味 自由朗讀背誦。 （附：音樂背景《送別》） （六）拓展作業(yè) 到圖書館找一首表現(xiàn)思鄉(xiāng)主題的詩，并把它背下來。

次北固山下教案 長春版

次北固山下
講課教師：  學科：語文 課時：第一課時 總課時數(shù)：  教 　　 學 目 標 知識與技能 理解詩歌的內(nèi)容，領會
名句所包含的哲理意義。   過程與方法 體味詩歌情景交融的特點和譴詞造句的妙處。   情感態(tài)度與價值觀 繼續(xù)學習律詩的格律常識。  （幻燈片3中增加飛行的雁行。文字：“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊�！保�  
板　　　　書 次北固山下 首聯(lián)：點明客行 頷聯(lián)：開闊之景 精聯(lián)：更迭之思 尾聯(lián)：點明題旨  教學后記：  

九年級語文上冊《次北固山下》教學設計 河大版

《次北固山下》教學設計 教學目的： 1理解這首詩的主題 2有感情的朗讀、背誦這首詩 3品味精美的詩歌語言 教學設想： 在誦讀中理解，在誦讀中品味，以朗讀作為整節(jié)課教學主線，設置情境 教學時數(shù)： 一課時 教學過程： 一、 導入：同學們，今天楊老師要跟大家一起來學習一首詩，《次北固山下》，詩題是什么意思？ 指名學生回答。 提示：次，停泊，詩題的意思是停泊在北固山下，說明這首詩是旅途中所作。 明確：停泊在北固山下。詩題告訴我們，這首詩的內(nèi)容是寫人在旅途。如果你離開父母，離開家鄉(xiāng)

《次北固山下》教案人教新課標版

《次北固山下》 教學方案 導入。 古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進士，以后曾往來于吳、楚間，終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，三面環(huán)江，為名勝之地。 讀讀講講問問。 可分三步：(1)教師串講字面上的意思，學生當即背誦全詩(由于詩的意境美

《次北固山下》教學設計語文版

《次北固山下》 教學目標： １．掌握詩歌的內(nèi)容并背誦全詩。 ?２．品位詩歌意境，領悟詩歌主題。 ３．感受中國詩歌的思鄉(xiāng)旋律。 教學過程： （一）導入新課 古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進士，以后曾往來于吳、楚間，終洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北

七年級語文上冊《次北固山下》教學設計 人教新課標版

《次北固山下》 教材簡析：《次北固山下》是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。 教學設想：以學生誦讀為基礎，通過對文本內(nèi)容的感知、感受和感悟，加深對詩歌的理解，教學過程以“思鄉(xiāng)”為主旨，緊緊抓住詩里流露出的思鄉(xiāng)情感這一中心，通過朗讀明義——感悟抒情——拓展達理——

次北固山下教案設計人教新課標版

《次北固山下》教案(人教版七年級必修教案設計) ?次北固山下????? 教學目的： 1理解這首詩的主題 2有感情的朗讀、背誦這首詩 3品味精美的詩歌語言 教學設想： 在誦讀中理解，在誦讀中品味，以朗讀作為整節(jié)課教學主線，設置情境 教學時數(shù)： 一課時 教學過程： 一、 導入：同學們，今天楊老師要跟大家一起來學習一首詩，《次北固山下》，詩題是什么意思？ 指名學生回答。 提示：次，停泊，詩題的意思是停泊在北固山下，說明這首詩是旅途中所作。 明確：停泊在北固山下。詩題告訴我們，

八年級語文上冊《次北固山下》教學設計

長春版八上《次北固山下》教學設計1 教學目標： 1、整體把握詩的內(nèi)容。 2、欣賞詩中的名句。 3、積累古詩詞。導入新課： 學生背誦學過的古詩詞，可以分兩組由一人帶領比賽。教師評價總結。 同學們，中國是一個詩的國度，唐詩、宋詞、元曲是我國文學藝術的三座高峰，許多名篇佳句膾炙人口，源遠流長。大自然的山川河流、花草樹木都成為了詩人吟誦歌詠的對象，并借此抒發(fā)思想情感。今天我們再來學習一首古詩《次北固山下》（板書） 二、介紹詩歌知識：投影三、解題、作者： 1、 學生看文中注釋，解釋題目。

八年級語文上冊《次北固山下》備課資料

長春版八上《次北固山下》備課資料 作品概述 　　【作品名稱】《次北固山下》 　　【創(chuàng)作年代】唐朝 　　【作者姓名】王灣 　　【作品體裁】五言律詩 作品原文 　　次北固山下 　　王灣（唐） 　　客路青山外，行舟綠水前。 　　潮平兩岸闊，風正一帆懸。 　　海日生殘夜，江春入舊年。 　　鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。[1] 節(jié)奏劃分 　　次北固山下 　　王灣（唐）　 　　客路／青山外， 行舟／綠水前。 　　潮平／兩岸闊， 風正／一帆懸。 　　海日／生殘夜， 江春／入舊年。 　　鄉(xiāng)書／何處達？ 歸雁

七年級語文下冊25《詩詞五首——次北固山下》教案

《次北固山下》教案 教材簡析： 《次北固山下》是千古傳頌的名篇，其中“潮平兩岸闊，風正一帆懸”、“海日生殘夜，江春入舊年”是備受稱贊的名句。這首詩描繪了詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等江南景象，但時近春節(jié)，頭頂大雁，發(fā)出了“鄉(xiāng)書何處達”的感嘆。全詩意境優(yōu)美，情景交融，抒發(fā)了詩人旅居外地時深切的思鄉(xiāng)之情。 教學設想：以學生誦讀為基礎，通過對文本內(nèi)容的感知、感受和感悟，加深對詩歌的理解，教學過程以“思鄉(xiāng)”為主旨，緊緊抓住詩里流露出的思鄉(xiāng)情感這一中心，通過朗讀明義——感悟抒情——拓展達理

詩詞五首（次北固山下等）

詩詞五首一、教學目標 （一）了解詩歌朗讀的技巧。 （二）通過咀嚼詩歌的語言，體會作品所表達的思想感情。 （三）反復誦讀，品味詩歌的意境美。韻律美。二、課時安排：2課時 &n...

次北固山下

一、導入 。 古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)而聞名于天下。作者王灣，生卒年不詳，只知道他是洛陽人，先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了進士，以后曾往來于吳、楚間，終洛陽...

  本文關鍵詞：次北固山下教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。