本文關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué)大綱，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　

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全日制高中語文教學(xué)大綱 

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)。 
語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科和今后的發(fā)展，具有重要的意義；同時(shí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也有利于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，吸收人類進(jìn)步文化，提高國民思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。 
語文教學(xué)必須貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；必須以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，積極進(jìn)行教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才服務(wù)。 
一、教學(xué)目的 
高中語文教學(xué)，應(yīng)在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀淺易文言文的能力；要使學(xué)生繼續(xù)加強(qiáng)積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。 
在教學(xué)過程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，提高文化品位；滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。 
二、教學(xué)內(nèi)容和要求 
（一）閱讀 
1．能用普通話流暢地朗讀。默讀注重效率。閱讀具有一定的速度（一般現(xiàn)代文的閱讀每分鐘不少于600字）。 
2，發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，能閱讀實(shí)用類、文學(xué)類、理論類等多種文本；能根據(jù)不同的閱讀目的或閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法；對(duì)閱讀材料能作出自己的分析判斷，學(xué)習(xí)從不同的角度進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。 
3．能整體把握閱讀材料的內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情；能根據(jù)語境揣摩語句的含義，體會(huì)語言表達(dá)效果。 
4．初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。 
5．誦讀古典詩詞和淺易文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。掌握課文中常見的文言實(shí)詞、文言虛詞（見附錄一）和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學(xué)習(xí)用現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。 
6．了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)，了解中國文學(xué)發(fā)展簡況。 
7．能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。 
8．?dāng)U大閱讀視野，豐富自己的精神世界，關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展。課外自讀文學(xué)名著（10部以上）、科普書刊和其他讀物，總量不少于300萬字。 
（二）寫作 
9．善于觀察生活，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。 
10．能有意識(shí)地考慮寫作的目的和對(duì)象，負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的看法。 
11．提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。 
12．作文要觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。 
13．能根據(jù)表達(dá)的需要，展開豐富的聯(lián)想和想象，恰當(dāng)運(yùn)用敘述、說明、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式。 
14．能調(diào)動(dòng)自己的語言積累，推敲、錘煉語言，做到規(guī)范、簡明、連貫、得體。 
15．養(yǎng)成多寫多改、相互交流的習(xí)慣，提倡展示和評(píng) 價(jià)各自的寫作成果。 
16．作文一般每學(xué)期不少于5次。45分鐘能寫600字左右的文章。三年中課外練筆不少于3萬字。 
17．如有條件，可學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)寫作。 
（三）口語交際 
18． 自信負(fù)責(zé)地表達(dá)，文明得體地交流，善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)。 
19．養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。表達(dá)簡潔明了，力求流暢、生動(dòng)，體現(xiàn)口語特點(diǎn)。 
20．能根據(jù)不同的交際場(chǎng)合，借助語調(diào)、語氣和表情、手勢(shì)，提高口頭表達(dá)的效果。 
21．在討論中能尊重、理解他人，有自己的主見，并能條理清楚地加以陳述。 
22．具有一定的演講和辯論能力，力求觀點(diǎn)鮮明，理由充分，有風(fēng)度，有說服力和感染力。 
（四）綜合性學(xué)習(xí) 
23．關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，溝通不同學(xué)科領(lǐng)域，運(yùn)用語文知識(shí)和能力進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 
24．能自主選擇恰當(dāng)?shù)恼n題，，制訂研究計(jì)劃，運(yùn)用調(diào)查、訪問、討論、查找資料、網(wǎng)上檢索等多種方式，進(jìn)行研討，形成成果，并展示和交流。 
25． 自主組織與語文學(xué)科有關(guān)的各種社團(tuán)活動(dòng)。 
（五）課文 
26．課文要具有典范性，文質(zhì)兼美，題材、體裁、風(fēng)格應(yīng)豐富多樣，體現(xiàn)教學(xué)目的，難易適度，適合教學(xué)。 
27．課文應(yīng)富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，注意聯(lián)系當(dāng)代社會(huì)和科技文化發(fā)展，聯(lián)系學(xué)生生活，有利于學(xué)生拓寬視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 
28．課文注釋和練習(xí)應(yīng)少而精，富有啟發(fā)性，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課文的組織和編排應(yīng)靈活多樣，應(yīng)給教學(xué)留有選擇和拓展的空間。 
三、教學(xué)中應(yīng)重視的問題 
（一）在語文教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)、文化品位和審美能力。 
（二）要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，尤其是創(chuàng)造性思維能力，重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)。 
（三）重視語文知識(shí)與能力的整合，重視積累、感悟、熏陶和語感的培養(yǎng)，以有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。 
（四）要大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)策略。 
（五）要重視師生之間的平等對(duì)話和心靈溝通。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，努力形成教學(xué)個(gè)性。 
（六）要密切聯(lián)系社會(huì)生活，加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，注意開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語文教學(xué)資源，在生活中學(xué)語文、用語文。 
四、教學(xué)評(píng)價(jià) 
教學(xué)評(píng)價(jià)是為了考察學(xué)和教的情況，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)不能片面追求甄別和選拔的目標(biāo)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不但要重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)的過程；要有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)，要重視教學(xué)過程和教學(xué)效果，不要以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)依據(jù)。 
教學(xué)評(píng)價(jià)須根據(jù)教學(xué)大綱的要求進(jìn)行，要符合語文學(xué)科的特點(diǎn)，遵循語文教學(xué)自身的規(guī)律。評(píng)價(jià)要有利于引導(dǎo)學(xué)生重視積累、體驗(yàn)和感悟。要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。 
語文考試，要著重考察學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語文的能力，還要注意檢查學(xué)生自學(xué)語文的能力�？荚嚪绞揭鄻踊苊馄孀非罂陀^化；標(biāo)準(zhǔn)化的傾向，要有利于學(xué)生獨(dú)創(chuàng)精神的發(fā)揮。要講究主觀性試題命題和閱卷的科學(xué)性。不出怪題偏題和繁瑣機(jī)械的題目，不要求學(xué)生死記詞語解釋。 
教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)注意學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生應(yīng)多加激勵(lì)，盡量從正面加以引導(dǎo)。在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。評(píng)價(jià)要重視教學(xué)效果的及時(shí)反饋，以利于改進(jìn)教學(xué)，提高質(zhì)量。 
五、教學(xué)資源 
語文教學(xué)的資源是極其豐富的。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常的生活話題等，都可以成為語文教學(xué)的資源，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，充分開發(fā)，積極利用。 
學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造條件，為高中語文教學(xué)配置相應(yīng)的設(shè)備，如工具書、報(bào)刊、古今中外文學(xué)名著、其他人文讀物、科技讀物等各類圖書，以及教學(xué)掛圖、錄音帶、錄像帶、光盤、網(wǎng)絡(luò)等。學(xué)校還應(yīng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。 
語文教師應(yīng)積極開發(fā)利用教學(xué)資源，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效率。 
附錄一 
常見文言詞 
（一）實(shí)詞（120個(gè)） 
愛 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 
曾 乘 誠 除 辭 從 殆 當(dāng) 道 得 
度 非 復(fù) 負(fù) 蓋 故 顧 固 歸 國 
過 何 恨 胡 患 或 疾 及 即 既 
假 間 見 解 就 舉 絕 堪 克 類 
憐 彌 莫 乃 內(nèi) 期 奇 遷 請(qǐng) 窮 
去 勸 卻 如 若 善 少 涉 勝 識(shí) 
使 是 適 書 孰 屬 數(shù) 率 說 私 
素 湯 涕 徒 亡 王 望 惡 微 悉 
相 謝 信 興 行 幸 修 徐 許 陽 
要 宜 遺 貽 易 陰 右 再 造 知 
致 質(zhì) 治 諸 賊 族 卒 走 左 坐 
（二）虛詞（15個(gè)） 
而 乎 其 且 所 為 焉 也 
以 因 于 與 則 者 之 
附錄二 
古詩文背誦篇目 
（一）古文（10篇） 
勸學(xué)（節(jié)選：從“學(xué)不可以已”到“不知學(xué)問之大也”） 《荀子》 
鄒忌諷齊王納諫 《戰(zhàn)國策》 
屈原列傳（節(jié)選：從“屈平疾王聽之不聰也” 
到“雖與日月爭(zhēng)光可也”）司馬遷 
陳情表 李密 
滕王閣序（節(jié)選：從“時(shí)維九月”到“聲斷衡陽之浦”） 王勃 
師說 韓 愈 
阿房宮賦 杜牧 
六國論 蘇洵 
游褒禪山記 王安石 
前赤壁賦蘇軾 
（二）詩詞曲（30首） 
氓《詩經(jīng)》 
離騷（節(jié)選：從“帝高陽之苗裔兮”到“來吾導(dǎo)夫先路”）屈 原 
迢迢牽牛星《古詩十九首》 
短歌行 曹操 
歸園田居（少無適俗韻）陶 潛 
山居秋暝 王 維 
蜀道難 李 白 
夢(mèng)游天姥吟留別 李 白 
將進(jìn)酒 李 白 
兵車行 杜甫 
蜀相 杜 甫 
客至 杜 甫 
登高 杜 甫 
登岳陽樓 杜 甫 
石頭城 劉禹錫 
琵琶行 白居易 
李憑箜篌引 李 賀 
過華清宮（長安回望繡成堆）杜 牧 
菩薩蠻（小山重疊金明滅）溫庭筠 
錦瑟 李商隱 
虞美人（春花秋月何時(shí)了）李 煜 
雨霖鈴（寒蟬凄切）柳 永 
桂枝香（登臨送目）王安石 
念奴嬌（大江東去）蘇 軾 
鵲橋仙（纖云弄巧）秦 觀 
聲聲慢（尋尋覓覓）李清照 
書憤（早歲那知世事艱）陸 游 
永遇樂（千古江山）辛棄疾 
揚(yáng)州慢（淮左名都）姜 夔 
長亭送別（節(jié)選：（正宮）（端正好））王實(shí)甫 
注：以上篇目推薦給學(xué)生背誦，不一定都選作課文。白話詩文背誦篇目由教材編者和任課教師推薦。 
附錄三 
關(guān)于課外讀物的建議 
《教學(xué)大綱》要求學(xué)生在三年中閱讀總量達(dá)到300萬字以上，閱讀材料包括適合高中學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊。對(duì)此提出如下建議： 
文化經(jīng)典著作，如《論語》《孟子》《莊子》等；小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、魯迅《吶喊》、茅盾《子夜》、巴金《家》、錢鍾書《圍城》、塞萬提斯《堂？吉訶德》、雨果《巴黎圣母院》、巴爾扎克《歐也妮？葛朗臺(tái)》、狄更斯《匹克威克外傳》、列夫？托爾斯泰《復(fù)活》、海明威《老人與�！贰⒛瓷６唐≌f、契訶夫短篇小說、歐？亨利短篇小說等； 
詩歌散文，如郭沫若《女神》、普希金詩、泰戈?duì)栐姟Ⅳ斞鸽s文、朱自清散文等； 
劇本，如曹禺《雷雨》、老舍《茶館》、莎士比亞《哈姆萊特》等； 
語言文學(xué)理論著作，如呂叔湘《語文常談》、朱光潛《談美書簡》、艾克曼《歌德談話錄》等； 
當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦； 
科學(xué)與人文的各類讀物可由語文教師和各有關(guān)學(xué)科教師商議推薦。

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