本文關鍵詞：圓明園的毀滅教案，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

圓明園的毀滅教案設計 2017-04-27 18:46  來源: 都商網(wǎng)   分類: 生活

　　圓明園，又稱為圓明三園、夏宮，是清朝一座大型皇家宮苑，下面是YJBYS小編為大家整理的圓明園的毀滅教案設計，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

　　教學要求：

　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

　　3、學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學理念：引導學生把閱讀、感悟、想象結合起來，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，讓學生記住屈辱的歷史，增強民族使命感，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。

　　教學重點、難點：

　　通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子;了解圓明園是怎樣被毀滅的，激發(fā)振興中華的責任感。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃游樂觀賞的，現(xiàn)在已經(jīng)成了人民的公園，是中外游客的旅游勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現(xiàn)在怎么樣了呢?

　　二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

　　三、初步理解課文。

　　1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什么。

　　2、學生自學后，討論。

　　3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的?

　　四、學習本課生字詞。

　　1、檢查生字讀音。

　　2、抄寫生詞。

　　五、布置作業(yè)。朗讀課文，想想圓明園原來是什么樣子的。

　　第二課時

　　一、復習舊課。

　　指名朗讀第二段，讀后說說這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

　　二、理解圓明園的位置和總體布局。

　　1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學生自學后討論。圓明園的位置在哪兒?圓明園的總體布局是怎樣的?什么叫“眾星拱月”?誰能用個簡單的圖把講圓明園總體布局的這句話畫出來?

　　三、理解圓明園中的著名景點。

　　1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

　　2、學生各自閱讀思考，然后同座交流。

　　3、討論。

　　(1)這段共有幾句話?其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的?

　　(2)齊讀第一句。這一句總的介紹園內(nèi)景觀，講了哪些方面?“金碧輝煌”是什么意思?“玲瓏剔透”是什么意思?“象征”是什么意思?

　　(3)補充介紹“買賣街”“山鄉(xiāng)村野”。

　　(4)指名讀第二、三、四、五句。讀后討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的?

　　(5)在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢?齊讀第六句�！坝腥纭笔鞘裁匆馑�?(好像)“流連其間”是什么意思?在圓明園里，為什此文轉自斐.斐課件.園 FFKJ.Net么好像漫游在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢?

　　四、理解圓明園內(nèi)收藏的歷史文物。

　　1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什么。

　　2、學生自學后討論：為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館?“最珍貴”從哪些地方可以體會到?

　　五、總結。課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。

　　六、查學生背誦第二段。

　　七、理解第三段。

　　1、指名朗讀第三段。

　　2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯(lián)軍采用了哪些手段毀滅圓明園的?

　　3、學生自學后討論。

　　4、小結。(一是搶掠，二是破壞，三是火燒。)

　　5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

　　八、聯(lián)系全文，理解第一段。

　　1、齊讀第一段。

　　2、“不可估量”是什么意思?為什么說“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”?

　　九、朗讀全文，體會中心思想。

　　1、自由朗讀課文。

　　2、通過朗讀課文，你產(chǎn)生了怎樣的思想感情?(集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上)

　　十、布置作業(yè)。

　　學習目標：

　　★學習本課生字詞。

　　★了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

　　★有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、整體感知，質疑問難。

　　◆這節(jié)課我們學習第21課，請大家自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　◆初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問題?

　　◆教師把學生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，，建筑藝術的精華呢?

　　二、再讀課文，理清脈絡。

　　◆全文共有幾個自然段，每個自然段講了什么內(nèi)容?

　　◆請你嘗試給這篇課文劃分段落。

　　可以分為三段。

　　第一段(第1自然段)概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。

　　第二段(第2～4自然段)主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。

　　第三段(第5自然段)寫英法侵略軍毀滅了圓明園。

　　三、了解布局，感受宏偉。

　　◆前面同學們提出了這樣的問題：為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華呢?我們還得從它當年的布局看起。

　　◆指讀第2自然段，請同學們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么?“星”指什么?(學生通過朗讀明確：“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園。)

　　◆電腦課件演示圓明園的布局。(許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍。)

　　看圖，結合圖片的內(nèi)容，你能再說說對“眾星拱月”一詞的理解嗎?

　　◆圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨特的景觀。請同學們自己讀第3自然段，從中你能感受到什么?結合這段話中的重點詞句說一說。

　　四、了解景觀，感受宏偉。

　　◆默讀第3自然段。找一找這段話中一共用了幾個“有”?(一共有七個“有”。)

　　◆你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話。

　　◆圓明園中的景觀僅僅只有這七個嗎?(引導學生留意文中的省略號。使學生明確：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些。圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點。)

　　◆各有怎樣的特點呢?引導學生具體說。

　　◆引導學生讀出園內(nèi)景觀的奇異。是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風格各異。

　　◆怎樣讀才能讀出各自的特點呢?請你注意聽聽，老師是怎樣讀的。(老師用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點。)

　　◆你們也來讀一讀吧!(學生自由讀。)

　　◆漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么?

　　出示：漫步園內(nèi)，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……;仿佛看到了……，也仿佛看到了……;仿佛看到了……還仿佛看到了……。

　　◆想再看看這個園林嗎?(看圖片。)

　　◆再一起來讀這句話。

　　出示：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。”

　　國自讀第4自然段，老師有這樣一個問題：為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?(有最珍貴的歷史文物，有歷代名人書畫、各種奇珍異寶。)

　　老師適當補充一些具體內(nèi)容，讓學生深入體會圓明園的文物價值。

　　從收藏時間看：先秦——清有兩千多年。

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